李丹凤

教学工作周而复始地开展着，我一如往常地忙碌在教学和行政之间，平淡的生活，熟悉的学生，但也不乏一些小惊喜。

新学期、新开始，一年级的学生也升入二年级，大了一岁的学生比一年级时要懂事许多。看着成長了的他们，我决定今年去音乐教室上课。想起去年一年级时学生到了音乐教室“放飞自我”的样子，我有些担心，但还是想尝试下。

第一节音乐课，我交代二（1）班学生去音乐教室的注意事项，反复问能不能做到，学生都说“能”“可以”。但第二节音乐课，我还是失望了……我早早就出发了，想看看他们能不能记得“诺言”。当我走到长廊时，看到学生正在看图书、玩积木，我就知道，他们忘记了。距离上课时间还早，我要不把他们喊出来吧，可是……我思考着，如果是被动记忆，在我的督促下他们走出教室，下一次会不会依旧需要我督促才能记起来？

我耐着性子悄悄在门口等了一会儿，等预备铃响，我走进教室。“为什么没有信守诺言去排队？你们说话是不是不算话？”我直接开篇点题问学生，学生一副突然想起来了的样子，收拾东西就准备出去。“哎，现在过去太晚了。”我做出失望的样子。学生有些无措，但我并没有继续这个话题，开始了新课程讲授。临近下课，我说：“我们再试一次，下一节课还是按要求在门口排队等我？”学生们答应了。

临近第三节音乐课，我想起上节课他们完全忘记的样子，心里并不抱希望。我利用课前几分钟整理社团内容，突然间一阵响亮的整队声音传来，我有点不确定，但整队声音这么清楚，只能是离办公室最近的二（1）班了。