马强

一直以来，教师信息化应用能力都是影响教育教学的重要因素。2015年，烟台市提出建设数字化示范学校，我校积极准备、加大投入，于2017年被评为烟台市第二批数字化示范学校。2018年4月13日，教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，烟台市率先示范、主动作为，借助本次机会对教师信息化应用能力进行提升，我校积极响应上级领导的号召，开始了一系列提升教师信息化应用能力的探索，并取得了一定的效果。

一、信息化应用能力的概念

教师是推动教育现代化的重要力量，教师信息化应用能力影响着学生信息化发展水平。中小学教师的信息化应用能力，是指中小学教师运用信息技术改进工作效能，促进学生学习成效与能力发展，以及支持其自身持续发展的教师专业能力。

本文，笔者主要以促进教师信息化应用能力提升为主线，以增强教师信息化课堂教学效果为导向，从发现制约教师信息化应用能力的因素和寻找提升教师信息化应用能力的办法两个方面展开论述。

二、制约教师信息化应用能力提升的因素

1.信息化教学资源不足

要想提升教师的信息化教学水平，首先要给教师提供充足的信息化教学硬件设施设备。只有在使用信息化教学设备的过程中，教师才能发现自己在教学中存在的问题，才能进一步解决问题，进而提升自己的信息化教学能力。

2.缺乏与信息化教学相关的激励机制

由于年龄较大、学校激励机制不足等原因，部分教师不愿意进行信息化学习。因此，要想提高教师的信息化教学水平，学校必须建立一套完整的激励机制。在激励机制的作用下，教师进行信息化学习的动力会更足，会从主观上努力学习，从而取得良好的学习效果。

3.教师获取信息化教学资源的能力较差

很多教师，尤其是一些老教师，获取信息化教学资源的途径比较单一，大多通过教师用书等纸质材料查找，对方便快捷的网络资源却不了解。因此，学校要对这部分教师进行网络知识培训，让他们知道如何在网上搜索需要的资源，这对提升教师的信息化应用能力是非常有必要的。

三、提升教师信息化应用能力的方法

要想提升教师的信息化应用能力，首先要提高校长的重视程度，将教师信息化能力提升建设作为学校的头等大事来抓。为了保证学校将信息化建设摆在优先发展的战略位置，我校从“一个合力、两手共抓、三个提升”三个方面狠抓教师信息化能力建设，不断提高教师的信息化素养和应用水平。

一是制度创新，形成一股合力，为教师信息化素养提升奠定基础。要改变教师排斥用信息化教学的思想，学校必须将信息化素养提升列入学校考核机制，从制度和思想上促进教师的信息化应用意识。

二是抓好两手共建，为教师信息化素养提升插上腾飞的翅膀。一手是继续增加硬件设备的投资力度和使用力度，努力为教师提供更多的教学硬件设备;另一手是合理推进使用“一网六平台”的数字化应用管理体系，具体包括视讯平台、教研平台、微课平台、学籍管理平台、安全教育平台、人人通平台。在做好硬件准备的基础上，扎实推进教师信息化应用能力培训工作。

三是做到三个提升，使学校信息化应用水平、教师信息化应用能力、学生信息化素养都得到显著的提升。首先，实现学校教育教学的无纸化，信息交流及时通畅;其次，通过一系列的培训和比赛推进，教师的信息化应用水平得到明显提升;再次，教师信息化水平的提高，也明显提升了学生的信息素养。

此外，我校还采取了一些具体可行的方法，用来提升教师的信息化应用能力。

1.學校信息化教学体系架构策略研究

通过提升校长的信息化意识，进而提升学校对教师信息化提升工作的重视程度，紧紧围绕提高教师的信息化应用水平这个目标，遵循构建完整的提升计划和考核计划这个指导思想。

2.混合式信息化培训体系策略研究

建立线上线下两种培训相混合的模式来提升教师的信息化应用能力。通过培训平台进行网络课程教学，通过线下实践应用进行巩固学习，用课件比赛、电教比赛、说课比赛等多种形式将信息化学习成果巩固提升。

3.信息化应用培训策略研究

邀请电教专家、电教培训教师来校指导，让教师与外校优秀电教教师进行交流。组建本校的信息化应用培训团队，负责监督辅导教师的日常信息化教学，解决教师教学过程中遇到的问题。

4.分层式校本化教学内容研究

学校要求教师进行分层化教学，因材施教，同样，提升教师的信息化应用水平也可以采用这种方法。针对不同的学科需求，制订不同的培训方案，做到“一校一案、一科一案”，鼓励培训内容相近的学科教师组成学习共同体，完成本阶段的学习任务，方可学习下一阶段的学习内容。

综上所述，要想提升课堂教学信息化应用水平，必须提升教师的信息化应用能力。而教师信息化应用能力的提升，要在不断的教学反思和教学探究中进行。信息化应用能力的提升不是静态的、封闭的，而是一个动态的、开放的系统工程。因此，教师要不断地进行实践探索和理论学习，不断增强自身的信息化应用能力。