逯慧

在中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年之际，习近平总书记发表重要讲话，对伟大抗美援朝精神进行了全面而细腻的阐释，并指出“无论时代如何发展，我们都要锻造舍生忘死、向死而生的民族血性”[1]。这充满“民族血性”的精神鼓舞着一代又一代中国人以饱满的激情、昂扬的斗志投入到社会主义革命和建设、改革开放和社会主义现代化建设当中，在各个领域做出了举世瞩目的成绩。然而，在时代飞速发展的今天，语文课传承抗美援朝精神正面临一些严峻的现实问题，需要寻找有效的路径去解决。

一、传承抗美援朝精神的现实困境

（一）抗美援朝篇目锐减、高中段出现断层

精神的传承离不开适量的选文。新中国成立以来，人教社语文教科书有关抗美援朝题材的课文，1952～1965年有18篇，1978～2000年有7篇，2001～2021年有4篇，篇目数在不断递减（见表1）。这与70年来国际政治格局的风云变幻、语文学科自身考量、教材编写者主观意愿均有一定关联，在此不做探讨。现行统编版整套教材仅有4篇：小学学段3篇，其中，一篇为2021年秋季回归的《我的战友邱少云》;初中学段1篇，为2021年春季回归的《谁是最可爱的人》;高中学段没有。

此布局导致抗美援朝选文无法形成2000年以前所出现的中小学一体化的编排体系，特别是由此造成的高中语文课传承抗美援朝精神的中断，对心智已趋成熟、能从理性层面审视与传承该精神的高中生来说，不能不说是一种损失。再者，选文数量之少，不……