程晓娇

(大连财经学院 国际教育学院，辽宁 大连，116622)

信息生态视域下人与信息环境、自然生态是互动统一的关系，人与环境能够进行信息交换，促进环境中的要素发生改变，并逐渐实现在信息环境中的自我适应，最终实现系统均衡发展。这其中包含两层含义，一是人在信息生态中的主体地位，二是信息技术改变人与环境。基于此，高校英语课堂教学改革强调以学生为主体，强调信息技术的深度介入促进师生之间、人与人之间的知识流动，以及教学活动与学习环境的统一[1]。这种统一涵盖的教学制度、教学内容、教学模式和教学评价等必要环节融合信息生态，形成教学创新的内生动力，合力形成高校英语课堂创新多元路径。

一、信息生态视域下高校英语课堂教学创新的必然性

信息生态视域是高校英语课堂教学创新的新视野，信息生态理论、信息教育技术和教育信息化战略等新特征和新产物从主客观方面为英语教学改革提供了不同的条件，共同决定其创新的必然趋势。

(一)信息生态理论指导下智慧教育生态建设任务的客观要求

信息生态理论首先从系统观和生态观角度为智慧教育的未来发展提供了新视角，以建设智慧教育生态为根本任务，以生态学理论和教育学理论为基础，构建包含教学思想层、教学实践层和社会支持环境层的教育生态系统模型，以促进教师和学生全面发展，强调人、技术与实践和谐互动为核心价值。……