杨乾振 熊恋文

摘要：发展型资助作为近年来高校贫困生帮扶工作中重点采取的方式，在提高资助的精准性和有效性等方面具有明显的特点。考虑到贫困生在就业方面的需求以及短板，高校应当将发展型资助方式的应用引入到贫困生的就业能力培养中，通过精准、有效的资助，来提高学生的就业能力，促使其稳定就业。文章首先分析了发展型资助方式在贫困生就业能力培养方面发挥的作用，然后对该种方式的具体应用策略进行了探讨分析，为高校提高贫困生就业能力提供了相应的思路和方法参考。

关键词：发展型资助方式;贫困生;就业能力培养

前言

贫困生是高校学生中的特殊群体。一方面，受家庭经济拮据等因素的影响，学生的基本生活和学习条件比较差，缺乏基本的生存和发展条件保障，另一方面，贫困现象的代际传递特点，决定了要努力解决贫困生的就业问题，以此隔断贫困的代际传递，促进贫困现象的彻底解决。因此，如何培养贫困生的就业能力，使其真正实现稳定就业、良好就业，逐步摆脱贫困的状态，是高校在人才培养和贫困生帮扶方面需要重点关注的问题。近年来，越来越多的高校开始由传统粗放型的贫困生资助向以发展为重心的资助方式转变，这也使得贫困生的就业能力培养，成为提高贫困生自我发展意识和能力的重要突破口。当然，目前高校关于发展型资助方式在高校贫困生就业能力培养方面还处于探索阶段，需要循序渐进地进行推进。

1.发展型资助方式在高校贫困生就业能力培养方面的作用

发展型资助方式，是从贫困生长远发展的角度出发，根据学生发展的实际需要，为其提供有形和无形资助的一种贫困生资助方式。相较于传统以金钱资助为主的方式而言，发展型资助方式不仅适用于学生在校学习期间的生活、学习条件改善，还适用于学生在毕业离校后的职能发展实力的培养方面。从贫困生就业能力培养的角度看，发展型资助方式主要有以下三方面的作用。

1.1提高贫困生就业能力培养的针对性

虽然贫困生均表现出生活和学习条件较差的特征，但每个贫困生在未来就业方面的兴趣和想法却存在明显的个性化差异，这使得其在就业能力培养需求方面出现因人而异的情况。高校通过开展发展型资助方式，可以为不同就业意愿的贫困生提供相应的就业能力培养指导和帮助，使学生有充足的能力按照自己的想法发展自己的就业能力，并最终实现毕业后的顺利就业。显然，这种根据学生个性化特点开展的资助方式能够明显提高贫困生的就业能力，使每个贫困生的就业实力都得到提高。

1.2突出贫困生就业能力培养的主体性

发展型资助方式，是基于贫困生自主、稳定、长远发展的角度出发开展的阶段性资助活动。在资助过程中，高校主要为贫困生提供相应的就业条件支持，使其能够有与正常条件下的大学生一样的就业能力和机会，进而帮助其实现顺利就业。换而言之，高校为贫困生提供的资助内容和方式是根据贫困生就业能力发展的实际需要确定的，而不是根据高校对贫困生就业能力培养需求的主观推测或者假设提供的，这就使得贫困生成为就业能力培养的主体，高校则是根据贫困生提出的需求进行针对性的帮扶，避免贫困生对资助的过于依赖和在就业方面出现的惰性。

1.3增强贫困生就业能力发展认知

贫困生往往在就业方面的学习和成长经历比较欠缺，对就业能力和就业的关系、以及就业能力发展的方式等方面缺乏深入的理解和科學的认知，这在较大程度上限制了其通过就业改变自身及家庭命运的认知和实践。通过为贫困生提供发展型资助，可以使其逐步认识到可以通过就业能力的发展来提高自己的就业竞争力，最后找到适合自己的工作，并通过工作的发展来提高自己的经济收益，从而改变自己和家庭的经济生活状况，真正走出贫困陷阱。

2.高校借助发展型资助方式培养贫困生就业能力的具体策略

从理论上看，高校为学生提供的发展型资助方式可以有效提高贫困生的就业能力，使贫困生较容易地实现就业，改变命运。但是，从现实的角度看，贫困生个性化的就业发展方向和兴趣，对高校在发展型资助活动开展方面面临较多的挑战，这就需要高校根据贫困生就业的实际情况，开展持续性的实践探索。具体来说，发展型资助应当从以下几方面入手。

2.1精准把握贫困生就业能力培养需求

高校应当明确以二级学院为主要单元的贫困生就业能力培养模块，构建以专业为基础、兴趣为参考的贫困生就业能力培养需求框架。同时，高校要指导二级学院在对本院校各专业班级中贫困生就业能力需求方面的情况进行摸底，了解不同专业或者同一专业的学生在就业意愿、就业兴趣、就业想法等方面的情况，从而树立出以就业方向为主要“标签”的就业能力培养需求清单，将其作为发展型资助的重要关注内容。例如，高校可以按照贫困生的就业方向，将就业能力培养分为“企业单位类”“事业单位类”“政府类”“社会公益组织类”“基层自治组织类”等不同类型，使贫困生的就业能力培养需求得到精细化的划分。

2.2丰富贫困生就业能力培养内容

贫困生就业能力培养，是立足贫困生长远发展、自主发展而为其提供的针对性帮扶，其直接关系到贫困生最终的就业实力和就业结果。因此，高校要注意保证就业内容的实效性，使每个贫困生都能够通过资助获得真正有用的能力收获。为此，高校除了组织开展面向贫困生的就业知识和技能培训活动以外，还可以以就业能力为核心，辐射相关的能力培养课程，并以“就业能力培养资助包”的方式分配给贫困生，使贫困生根据自己的兴趣、爱好和实际需求，自主地进行选择和学习。例如，高校可以为贫困生发放就业技能训练包，其中包括“面试技巧”“才艺展示技巧”“笔试应答技巧”等内容，让贫困生可以根据自己就业方面的优势和不足进行灵活的取舍。

2.3优化贫困生就业能力培养方式

相较于简单的理论和技巧讲解而言，贫困生更期望获得实践性的就业能力培养指导，使自己真正能够从行为操作方面掌握就业的关键性技巧和方法。为此，高校要改变以理论传授为主的发展型资助方式，通过为贫困生创设真实的就业能力发展环境，使其在特定的场合进行反复、灵活、多样的练习，最终真正掌握就业方面的技巧和方法，弥补自己在就业方面的短板。例如，高校可以组织就业指导教师开设面向贫困生的就业技能训练课程，手把手、面对面地指导贫困生如何择业、如何面试、如何处理好日常工作中的复杂问题等，使贫困生逐步掌握扎实的就业和职业发展实力。

结语

贫困，是影响部分高校学生实现良好的学习和生活的突出性问题。考虑到贫困生在就业方面表现出的个性化特点，高校有必要引入发展型资助方式，帮助贫困生提高自己的就业能力。在实际的就业能力资助中，高校要在精准把握贫困生就业能力培养需求的基础上，丰富贫困生就业能力培养内容，优化贫困生就业能力培养方式，确保贫困生就业能力的稳定、有效提高。

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