陈曦

“我的人性与你紧密相联，我们站在一起，始成人类。”

——德斯蒙德·图图，南非社会权利活动家和主教

维护和增强个人在其他人和自然面前的尊严，能力和福祉，应是21世纪教育的根本宗旨。这种愿望可以称为人文主义。

自2000年以来，在保障获得基础教育的权利上，我们取得了长足的进展。但是，虽然取得了这些进展，但是“满足所有儿童、青年和成人的基本学习需要”的承诺至今仍未兑现。尤其是残疾儿童往往被剥夺了受教育的权利。关于他们上学的情况，往往鲜为人知。残疾儿童数据的收集工作不是直接开展的，但数据对于确保和制定政策来消除这些儿童面临的困境却是至关重要的。

全纳教育是1994年6月10日在西班牙萨拉曼卡召开的《世界特殊教育大会》上通过的一种新的教育理念和教育过程。全纳教育作为一种教育思潮，它容纳所有学生，反对其实排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。

在五华区教育局和五华区特殊资源教育中心的支持下，先锋小学于2017年4月成为五华区第一批全纳教育试点学校。而我也有幸地称为了一名资源教师。

一、不断学习全纳教育理念，领悟教育的真谛

在校本培训中，老师们首次接触“全纳教育”这个词汇，参加完培训之后，老师们思考了很多，更多了一份责任感和提升的迫切感！也在参加完培训之后，学校及时召开了座谈会，倾听一线教师对全纳教育的一些想法，并要求班主任落实好全纳教育精神，转变观念，成为一个优秀的全纳教师，并且确定了我校的全纳教育领导机构：由我领头，辐射各班班主任及任课教师，明确了目标，落实了责任。……