摘要：在高校教育管理与教学当中，高职学生的心理危机和意识是十分重要的。高职学生通过心理危机预防和识别机制来阻止校园心理危机的發生。本文将从高职学生的心理危机以及为什么这种心理危机容易发生在高职学生身上进行探讨，分析及内部的原因，并且提出一系列解决措施，希望这个问题能够得到解决。

关键词：高职学生;心理危机;措施

心理危机是指心理状态的严重失调，心理矛盾激烈冲突难以解决，也可以指精神面临崩溃或精神失常，以及一些心理障碍。例如在地震水灾和一些疾病的暴发当中，人的心理处于紧绷和恐惧的状态，这个就是一种心理危机状态，人的心理、思维、行为充斥着失衡，引起了不安、混乱的情绪。随着社会经济的不断发展，社会的竞争越来越激烈，而处在竞争状态的高职学生因为各种压力和挫折而产生了心理危机，这些心理危机让高职学生精神状态紧张，容易产生心理问题。心理危机不仅很容易让高职学生产生厌学心理，还会影响高职学生的身心健康发展。因此我们应该深入的了解高职学生的心理危机，并提出一系列的解决方案，这样才能够帮助校园处在一个更加和谐和稳定的状态。

一、高职学生心理危机的特点

在高职学生有心理危机的阶段的时候，各高校应该做的就是了解这些心理危机的特点，并且及时做好一些预防工作，或者是在面对这种心理危机的时候应该如何解决。

在我们平常的日常生活工作当中，对于有一些有心理障碍和心理疾病的学生要十分关注。不仅如此，有的学生可能在某一段时间里突然遭受了家庭、事业、工作上的打击，而产生十分异常的心理和行为，因此，这些学生需要被学校加以了解和关注，以免出现一些过激行为和无法挽回的后果。对于一些长期承受着各种压力，并且在一个陌生环境里出现不良的心理的学生，也要尤为关注。这些学生，通常处在高压的环境下，但自己不会表达出来，长期抑郁，或者是出现有异于常人的行为发生，学校应该对这些学生十分的关注。不仅如此，还有一些有严重的心理疾病，比如强迫症、精神分裂等，一些较为极端的心理的学生也要十分的关注，这些学生通常有非常严重的精神洁癖，或者是心理异常，他们的行为也会透露出这些症状，因此需要细心关注这类的学生。还有一些学生不喜欢与别人打交道，性格比较孤僻，这类学生的心理也有可能存在某一些方面问题，老师和同学应该对这类的学生多加关心。这些心理层面的状况，我们也许很难进行判断，但是在面对一些行为上的异常的时候我们应该多加注意，比如曾经讨论过自杀的方法或者是描绘出非常绝望的念头，甚至是突然给同学和老师送上一些平常不会说的话的人，他们的解决情绪起伏非常的大，而且睡眠质量差，没有食欲。这些能通过异常行为而感受出来的状况不应该被我们所忽略，面对这样的学生，应该给予适时的关注并及时提出解决方案。

二、高职学生心理危机的识别

在大数据的背景下，各高校对于高职学生的心理危机都越来越重视，由于很多的心理危机的案例积累了非常多的经验，尽管有了一些面对心理危机的对策，但是心理危机的防范应急反应还比较慢，并且很多人很难判断是否属于心理危机，这种各方面的不足影响了高职学生的心理危机识别干预。大数据的技术让学生通过网络来进行心理危机的分析，不仅如此，高职学生通过网络的数据，可以了解心理危机这方面的问题，从理论上，可以了解心理危机其实是属于心理问题，并且大部分由外部的环境造成;而从典型的案例当中还可以发现，心理危机的情况是十分常见的，并且容易出现在身边。因此，在大数据的背景下，高职学生应该将心理危机进行区分，通过三个相互联系又相互区别的方面来进行相互的转换，利用大数据的技术了解心理危机。

（一）识别心理危机程度

在大数据的时代背景下，我们可以利用大数据技术来分析高职学生的心理危机。首先可以按照危机的程度来进行分类，首先是对学生进行分类，有一些人格健康，身心适应能力较强的学生，可以归为无危机类;第二类是有一定的心理问题，并且有待发展成更为严重的情况的学生，为轻度危机类;第三类便是具有变态性的人格和心理障碍的学生，他们十分容易有心理危机的情况;而第四种是明确患有精神病，容易做出十分激烈和出格的行为的学生，这便归为危险危机类。通过大数据，我们对学生的各种情况进行了解，例如心理情况、出勤情况、网络使用情况等，我们利用大数据来提供一种指标来帮助我们识别高职学生的心理危机的程度，只有掌握了高职学生心理危机的程度，我们才能够对症下药，才能把握高职学生的心理危机情况。

（二）识别心理危机发展趋势

高职学生的心理危机是十分复杂的，因为人是思想复杂的动物。有的高职学生可能暂时没有心理危机的征兆，但是通过外部环境的影响或者突发事件的影响，也会形成一种心理危机。因此，对于不同危机程度和原因的学生，教育的管理者和工作者应该给予的关注和措施是不一样的，应该对症下药。教育工作者应该更为精确的了解高职学生的心理状况，并且对高职学生的心理危机的发展趋势进行分析，利用大数据来建立一种心理状态的动态，甚至是描绘成折线图，对有些出现心理危机苗头的学生进行及时的关注和引导，让学生能够摆脱这种心理危机的趋势。而对有些重症的心理危机的学生来说，送去医院是最好的治疗解决方案，因为医院有十分专业的心理医生能够帮助这些学生进行治疗。对有心理危机的学生进行及时的干预是非常有必要的，通过不断的调整干预的方案，针对不同状况的学生进行措施的施展，能够帮助学生更好地面对心理危机，让他们不再害怕和恐惧，摆脱阴影，生活在阳光下。

三、高职学生心理危机出现的原因

（一）社会就业竞争压力

我国随着市场经济的发展，就业问题也越来越突出，在发展市场经济的过程当中，我国的就业面临的新形势，需要每个人都关注。现在的社会拥有多元化的价值观，并且传统文化也面临着一定的危机，高职学生所受到的价值观引导也出现了偏差。高职学生的信念和理想不够坚定，并且很难担起社会的责任及社会责任感降低，更偏向于享乐主义和利己主义。不仅如此，高职学生是学校与社会过度的一个时期和桥梁。高职学生不仅要面对学校的各种学业压力，还需要考虑到今后进入社会之后，能否找到工作，或者是找到的工作是否与自己专业对口，甚至还要考虑工作的工资等问题。这些焦虑的情绪很容易让高职学生对自己失去信心，更有甚者，可能会出现逆反和仇视心理，通过一些过激的行为来展现自己的不满，甚至会让自己的生命出现危机。

（二）家庭经济压力和家庭、环境方面的影响

家庭经济条件同样也是影响高职学生情绪体验的一个重要因素。大學的学费普遍较高，这对于家庭条件一般的高职学生来说是一个不小的负担，加上生活费的支出，甚至会负担不起，这样一来，经济上的压力就很容易让高职学生产生不良的情绪体验。除此以外，大学中很容易出现攀比现象，而家庭条件的差距在这时就会显得更加明显，对于贫困的高职学生来说，这时就会觉得自己穿戴不如别人，产生自卑心理。甚至，更有一些不法分子利用贫困生虚荣心理，对高职学生进行敲诈，而贫困学生在经历这些打击过后，就变得更加负面，从而一蹶不振，陷入更深的情绪障碍。

四、高职学生心理危机预警机制的创新措施

尽管现在的社会对于高职学生的心理问题都较为关注，但是各个方面的心理危机干预机制还不够完善。因此，高职学生工作者不仅需要用自己的方式和精力去面对高职学生的心理机制危机问题，时时刻刻关注他们的心理健康，还需要帮助他们的学业有所进展，对于高校的学生工作者来说压力是很大的。因此，如果能够运用大数据的技术来把握高职学生的心理状况，便能够建立一个较为完善的心理危机干预机制，帮助高职学生的心理危机干预进行个性化发展。

（一）对学生的心理健康资料不断进行完善

以前的学生心理资料的收集都是通过问卷调查和询问等调查方法，这不仅会让高职学生心理健康的相关资料受到很多方面的影响而不大真实，还没办法反映高职学生的整体状况。如今，倘若运用大数据的技术来对高职学生的心理健康档案进行干预和创新，能够帮助弥补传统研究方法当中的不足，还能够不断完善高职学生的心理健康档案，让学生的心理健康档案能够更加客观。

（二）建立高职学生心理健康平台

为高职学生建立心理健康平台，应该分两步走，首先是建立心理健康平台，就是运用大数据的分析让人们能够对心理健康教育这方面的工作能够更加的了解，培养了解心理健康的人才来帮助高职学生进行心理健康教育。因此，高校应该要致力于大数据的研究，特别是心理危机方面。除了建立心理健康方面的平台，还应该建立一个适合学生的心理健康平台，学生运用的平台应该是多功能的平台，能够帮助学生舒缓各方面的压力，他们能够通过平台与其他人进行互动，甚至是通过与他人的互动来了解自己。而教育工作者也可以通过这个平台对学生的各种日常生活和行为来了解高职学生心理健康问题，能够一对一的帮助有需要的学生。

（三）构建心理危机干预机制

构建一个完善的心理危机干预机制，需要从个体成长、周围环境和社会机制三个层面进行研究，还应该建立一个多元化的程序，来确保学生能够在这样的机制当中获得帮助。通过基本的步骤来对危机进行干预，大数据的运用不仅能够帮助学生将一些问题进行解决，还能够为学生和老师提供危机事件的处理案例，并进行智能分析，让老师能够更好的帮助学生解决心理危机问题。构建一个能够迎合学生个性化的心理危机干预机制是很重要的，只有对学生的心理健康方面的问题进行个性化的治疗和干预才能够帮助学生更好的解决心理危机问题，避免更多的人受到伤害。

三、高职学生心理危机的预防方式

（一）实施“择差教育

所谓“择差教育”就是对差生进行一系列的教育辅导，让其从不健康的心理中摆脱出来，在当今社会中，这样的教育模式已经屡见不鲜，对于学生的健康成长具有十分重要的意义。西安市各大高校也大力开展“择差教育”策略，为患有情绪障碍的学生进行专门的治疗，给予其特殊的教育和心理治疗。西安市各大高校大力宣传“择差教育”，积极组建“潜能生班”或“后进生班”，将患有情绪障碍的学生组织起来，统一进行特殊的教育和治疗，从而让学生恢复健康，摆脱不良情绪的困扰。

（二）充分发挥心理咨询机构的职能作用

西安市各大高校就学生心理，开设了一系列心理辅导机构，组织专业教师团队，对学生的心理问题进行积极的辅导和治疗，确保学生心理的健康发展，有效预防情感障碍的出现。这些心理机构对教师进行统一培训，让教师具有一定的专业知识，掌握正确预防心理疾病的能力。此外，西安市各大高校还开设心理健康等有关心理课程，让学生充分了解到不良情绪的危害，提高学生对于心理问题的危机意识，从而有效促进学生的健康成长。

结语

总的来说，现在的许多学校对于学生的心理健康问题只是浮于表面，并没有真真切切地了解学生的心理健康需求。这样传统而表面的教育方式没办法让学生的心理健康得到实实在在的保障。因此，我们应该要学习外国的干预模式，以学生的要求为中心，培养一系列在心理健康方面的人才来从来完善心理健康干预机制，从各个方面对学校的学生的心理健康进行干预，帮助学生解决心理健康问题。

参考文献

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[3]孙冲.高职院校大学生心理危机成因与干预方法探索[J].作家天地. 2020（07）

[4]闵琰.“三全育人”模式下高职院校学生心理危机干预工作探析[J].河北农机.2020（05）

作者简介

刘世睿，男，汉族，1986年10月生，江西赣州市兴国县，广东青年职业学院，心理健康教育，硕士研究生、助教，

项目来源：本文系2020年广东大学生科技创新培育专项，项目来源：2020年广东大学生科技创新培育专项（攀登计划）（项目编号：Pdjh2020 b1097）。高职学生心理危机预防和识别机制研究