黄武

摘要：经济社会迅猛发展，在一定程度上冲击人们思想观念，近年来，教育改革不断深入，人们越来越重视德育在教学中发挥的重要作用，尤其是对于少数民族传统节日，蕴含着丰富德育内容，如果在教学中，能够将其进行有效渗透，会产生积极效果。基于此，本文主要对贵州少数民族传统节日在教育教学中的作用进行简要分析，希望能够对相关人员提供借鉴和帮助。

关键词：贵州;少数民族;传统节日;德育教学;作用

前言

当前社会发展视域下，建设中国特色社会主义离不开传统文化的大力支持，在教育教学中，要想进一步提升教育质量，促进学生德育发展，就需要重视少数民族传统节日的继承和发扬。因为少数民族学生在德育教学工作中，不仅与教育事业未来发展有着密切联系，还关系社会稳定和民族团结。所以，教师就需要对贵州少数民族传统节日中蕴含的思想文化进行深度挖掘，找出相应德育资源，科学合理使用在教育教学中，提升教育效果。

1.为教学提供丰富德育资源

贵州少数民族传统节日中，包含丰富德育教学资源，在教育教学中，能够为教学奠定坚实基础[1]。首先，包含节日文化教育资源，由于贵州包含很多少数民族，主要有回族、瑶族和彝族等，不同民族节日种类有所不同，并且蕴含着多样化文化气息。其次，宗教文化资源丰富，各类宗教活动能够在一定程度上提升学生道德教育，使得各项教学活动有目的、有计划和有组织地进行，从而影响学生的思想道德。最后，具有一定禁忌文化德育教学资源，在少数民族传统节日中，由于不同民族文化和生活差异有所区别，也会形成不同的文化禁忌，此类禁忌告诉我们，处于不同民族环境中，要学会入乡随俗，尊重他人的宗教文化活动。比如，在教学中，涉及回族这一少数民族时，教师就需要将回族不吃猪肉这一习俗进行解释，主要是因为回族人作为穆斯林，信仰的宗教为伊斯兰教，不吃猪肉意味着对安拉的完全忠诚，所以，禁止食用猪肉，作为他们的一种社交信仰，在教学中可以对学生思想观念进行有效培养，让学生树立正确的宗教信仰。

2.为教学创建多样化德育环境

少数民族涉及多样化的民族文化，这种文化深深根植于本民族心中，对其思想和行为产生重要影响，这种影响能够为教学提供一定德育环境[2]。通常情况下，少数民族德育环境包含内在环境和外在环境，内在环境包含精神文化和物质文化，物质文化包含传统建筑和文化古迹，精神文化涉及文学艺术和风俗习惯等。这些都会对少数民族同胞个人成长和发展产生重要影响，尤其是对道德素质的形成，发挥着一定积极作用，形成良好的德育教学环境。外在环境主要是指各个民族文化实际形态，比例，本民族价值观、代表符合和行为规范等，组成德育教学外部条件，主要体现在两方面，一方面，少数民族德育环境关键点就是价值观，不仅会影响人们行为意识，而且会影响判断标准，对事物发展发现有着决定作用，如果在实际生活中，出现部分意識冲突，价值观就能起到指导作用，指导人们进行有效判断，做出正确选择。另一方面，少数民族在长期发展过程中，创造很多约定和风俗习惯，这些作为德育教学重要组成部分，可以为学生发展提供指导。比如，以水族“端节”为例，作为传统节日，与汉族春节相似，时间是在每年8月-10月期间的亥日，当天，不同地区亲友都会去“端”的宅子做客饮酒，主要目的就是庆祝丰收，还会组织敬酒和斗牛的各类活动。在德育教学中，教师可以充分利用这一德育环境，对学生进行劳动教育，让学生体会少数民族劳动丰收的快乐，构建正确的思想道德。

3.为德育教学创造价值载体

贵州少数民族传统节日能够为德育教学创造一定价值载体[3]。由于少数民族文化具有差异性，不管是语言符号，还是各种节日活动，都承载着丰富的德育元素。首先，对于传统仪式而言，不同少数民族有着不同内涵。比如，丧葬仪式，虽说习俗有所不同，但是这一习俗都传达着一种“孝道”，在德育教学中，可以充分利用这一点，对学生进行孝的教育。其次，就是宗教活动，虽然是一种不科学的行为，然而，在某种程度上却影响着人们精神世界，丰富着精神思想，在这过程中，宗教信仰也蕴含着德育思想，主要表现在对教徒的约束，能够让其行为规范，形成良好道德品德，从而为德育教学提供重要价值载体。

结语

综上所述，要想从根本上提升德育教学水平，促进教育走向可持续发展之路，作为教师，就需要根据贵州少数民族传统节日特点，结合教学实际情况，实现两者有机结合，在教学中渗透相应的德育内容，激发学生学习兴趣，让学生主动致力于德育教学活动中，培养学生科学文化素质和思想道德素质，促进学生全面发展，为社会主义现代化国家建设提供人才支持，实现经济社会平稳运行。

参考文献

[1]孙静.传统中国节铸就民族魂--浅谈中国传统节日在幼儿德育方面的影响[J].课程教育研究，2016（3）：252-253.

[2]陆春娇.广西少数民族传统节庆文化的德育价值[J].神州（上旬刊）， 2020，（014）：21-22.

[3]罗宏炜.少数民族文化德育资源在高校思想政治教育中运用的意义——以贵州黔南为例[J].湖北函授大学学报，2016，（09）：57-58.