熊安东

摘要：課堂教学是学校教育中的重要部分，而课堂教学的好坏又与课堂提问息息相关。通过课堂提问教师可以检查学生学习知识的程度;通过学生对老师进行提出问题，可以激发学生主动思考问题的能力。所以，课堂提问是学生与教师之间进行知识交流的重要途径，也是课堂教学的重要手段。课堂问题的设计不仅要以课本为基础，还要考虑到实际问题的合理性。

关键词：高中历史;课堂提问;教学方式

历史是一门综合性的学科，不仅涉及政治、军事等领域的知识，而且还包括经济、文化等方面的内容。历史对于高中文科生来说，占据着半壁江山，它的知识点多而烦琐，规律不明显。因此，高中历史这门学科仅仅依靠死记硬背是行不通的，教师必须在教学中通过提问的方式，加强学生的理解和记忆。运用好提问的艺术是教师必修的功课，那么，怎样把提问有效地运用到高中历史课堂教学中呢？

一、高中历史课堂教学中提问的设计偏差

（一）提问的随意性。随意提问指的是教师提问没有预设，问题不具有连续性和系统性，课堂从以前的“满堂灌”变成了“碎碎问”。有时教师的问题没有前因和铺垫，学生对教师提问的问题本身认识不清，造成课堂的“卡壳”或停顿。

（二）提问的平庸化。问题要能引起学生思辨，促进学生深度思考，一问就知或从书本上一看就知的问题本身不具挑战性，显得平庸。很多教师课堂上习惯于用“是不是”“对不对”来提问，这样的提问无法引出学生的深度思考和创造性思维，学生被动回答现象普遍。……