罗顺平

摘要：小学语文的学习中，习作方面的学习有着举足轻重的作用。而小学中年段是激发其习作兴趣，增强习作自信心的重要阶段，又是为学习习作打下厚实基础的黄金时期。教师在习作评讲中点评语言的巧妙运用，可以极大地促进学生在习作的结构上，修辞手法上，好词好句的运用上，以及创新构思上，起到事半功倍的效果。

关键词：小学中年段;习作评讲;点评语言

在习作评讲中，为了激发学生的习作兴趣，同时保护好学生的习作自信，这就需要教师点评的语言要丰富，并且具有激励性。然而，习作的兴趣、自信的持久性，必须建立在努力提升学生习作水平上。这就离不开教师不但要在习作课上有效的引导，同时，更要把控好习作评讲上的点评语言！那么，中年段习作评讲中教师如何巧妙地利用好点评语言的丰富性，激励性，既能对学生起到激励的作用，同时，又能巧妙地修正着习作中出现的问题呢？本人依据课标，在习作评讲中不断摸索，不断尝试，巧妙运用点评语言在中年段习作评讲中。

一、巧用点评，培养学生结构意识

学生低年段的写话都是以写一句话到写一段话，很少或者没有在文章结构上形成意识。进入到中年段习作学习，这就需要具备在文章结构上形成意识。课堂上，教师要借助点评语言培养学生形成在文章上要有结构的意识。

【习作评讲片断1】

PPT展示学生范文《滚来滚去的小土豆》：

我滚呀滚，滚到了大街上……