许玉霞 蒋树勤

摘要：高职教材建设关系到高职院校人才培养目标的实现，本文通过分析教材现存的诸多问题，分析了高职学生的实际，提出了一些编写出高质量特色教材的建议和原则。

关键词：高职教材建设 学生实际 做法与原则

目前国家正在大力建设具有中国特色高水平高职学校和专业，各高职院校都在积极探索适合本校发展壮大的建设之路。其中，高职院校教材建设在中国特色高水平高职学校建设和专业人才培养的过程中起着举足轻重的作用，实际情况却让人感觉有担忧之处，还有待进一步完善。笔者在接触了解多所学校的任课教师的基础上，发现很多教材虽然基本能够满足教学要求，但是还是存在这样那样的欠缺和不足，使得老师们在使用的过程中有掣肘之嫌。

本文主要以英语教材为例加以解释说明。比如，高职英语被列为人文素养课的范畴，其课程教材却存在多种版本，优缺点都很明显，各有利弊。高职英语这门课按照大纲要求，需要培养学生的听说读写译多项能力，但实际情况是高职学生在今后的日常生活中几乎很少有机会用英语交流，而教材中却用大篇幅要求进行难度堪比小学英语的听说训练，个人感觉这样的要求已经脱离了学生的实际，让人学来索然无味，达不到课程的培养目标。而且，一般高职院校中英语课程的实际开设课时少，且大多只有两个学期即一学年左右的时间;授课时间间隔也比较长，一周仅有一至二次课，如遇有实训或是节假日的情况，间隔时间则更长，致使学生对所学的知识遗忘快，学习效果较差;甚至有的系院将英语列为考查课，因此老师们在实际教学中也不得不放低要求。……