赵姣

摘要：朱熹是儒家思想的集大成者，南宋著名的理学家、哲学家、教育家，世尊称为朱子。朱熹视“家居讲学、接引后来”为有益之事，他的教育思想自明其德，止于至善，自成一家，偏重教学实践经验，系统全面。宋末以后，朱熹的哲学思想逐步确立为封建教育阶级的统治思想，朱熹经学渗入到学校教育和科举考试之中，此后直至元、明、清的教育仍占据重要地位，广泛、深刻的影响中国教育长达七百年之久。时至今日，朱熹系统全面的儿童教育思想依然为我国本土化儿童教育所借鉴，引导当代儿童教育办学理念广泛融合西方教育与中国传统教育之精华的同时，逐步深入探索适合儿童发展的教育方法。

关键词：朱熹;儿童教育;教育思想;社会意义

一、“习与智长，化与心成”的“坯模”教育启蒙

“小学”最早出现在殷周时期，其含义并非仅指教育意义上的初级教育，还包括语言学范畴的文学训诂学。因此，学“小学”的也未必都是儿童。而从中国传统教育这一角度来说，儿童受教育的“小学”称为“蒙学”。周朝已经出现小学，随后汉朝的“书馆”、“学管”和“书舍”等教育机构都用来教育儿童，宋朝更是出现了“乡校”、“村学”、“家学”、“义学”、“冬学”等多学并存。根据对儿童心智成长和身体发育规律的认识，朱熹在教育原则中特别强调“明德”。“人的‘明德’是一种来自于天的内在的德，是虚灵不昧的，并且人世间的理也全都被囊括在里面，所以人可以应对一切发生的事情。”而“坯模”教育属于启蒙教育，必须抓实、抓牢才能行大学之道，明明德。……