吴蔚 杨婷婷

摘要：随着互联网技术在教育教学领域中的运用，“互联网+教育”的概念被正式提出，并成为了当前教育改革的主要趋势。在这样的背景下，作为我国专业技能型人才培养主阵地的高职院校，也应树立起全新的教育管理理念，通过将互联网技术与职业教学相结合的方式，构建起“互联网+职业教育”的育人体系，推动高职教育的信息化发展。为此，本文主要对“互联网+职业教育”下的高职教育信息化教学进行了简要分析。

关键词：“互联网+职业教育”;高职教育;信息化

引言

在我国社会经济高速发展的背景下，对于专业技能型人才的需求量呈现出持续增长的趋势，同时用人单位对于专业技能型人才的专业技能和综合素质也提出了较高的要求。面对这样的社会需求，高职院校必须要及时转变自身的人才培养理念，并积极探索更加高效的人才培养模式。而随着互联网技术的广泛普及和应用，给高职教育改革提供了全新的思路和方向。高职院校则可以通过将先进互联网技术与职业教学相结合的方式，构建起全新的教育体系，提升自身的教学和管理水平，为学生的专业学习和全面发展提供良好的环境和广阔的平台。，进而为我国培养出更多高素质、高水平的专业技能型人才。

一、传统高职教育中存在的不足

（一）教学形式缺乏创新

由于高职教育的特殊性，高职院校的教学标准必须要严格按照我国职业人才培养目标进行设置，并且在教学实践中，为了保证学生的学习效果，教师还需要对教学内容和教学形式进行适当的调整和创新。不过就现阶段高职教育现状来看，多数教师已经是采取传统单向灌输的授课形式，与学生缺乏有效互动，导致课堂氛围枯燥、压力，不利于学生学习主动性和创造性的调动。

（二）教学资源匮乏

好的教学方法必须要有好的教学资源作为有效支持和配合，这样才能得到良好的教学效果。但就现阶段高职课堂教学情况来看，却普遍存在教学资源匮乏、种类单一等问题，导致各种新型的教学方法难以在课堂教学中有效实施，进而影响到课堂效率和水平的提升。

（三）学生学习主体性难以得到体现

在我国最新的教育改革中，强调学生全面、综合的发展，并要求在课堂教学中，充分体现学生的学习主体地位，让学生通过亲自思考和探究，获得相应的知识和能力，促使学生获得更全面的发展【1】。不过从目前高职教育情况来看，这一点却并未得到有效落实。在传统教育观念的影响下，导致部分高职教师在开展教学中，过于注重理论知识和专业技能的传授，对学生自主学习意识和创新意识的培养相互忽视，学生的学习主体性难以得到体现，进而影响到学生综合素质的发展。

二、“互联网+职业教育”背景下推动高职教育信息化的策略

（一）构建信息化教学平台

在以往的高职教育中，师生之间缺乏有效交流和互动，进而影响到教学有效性。针对这一问题，高职院校在信息化教学改革的过程中，就可以充分借助互联网平台的优势，构建起专业的信息化教学平台，为师生之间的互动、交流提供便利条件。在构建信息化教学平台的时，高职院校可以结合自身的教学需求，并参考网课教学模式，开发线上教学资源，以此来为学生的专业学习提供便利途径【2】。同时高职院校还可以借助信息化教学平台，实现对教学资源的有机整合，对专业教学的集成管理，以此来提升自身专业教学的效率和水平。另外，为了保证信息化教学平台得到充分的使用，高职院校则可以加大对信息化教学平台的宣传力度，并加强对师生的引导，将信息化教学平台打造成专业教学的第二阵地，推动高职教育信息化发展。

（二）加强网络基础建设，拓宽互联网技术应用范围

就目前高职院校信息化建设的情况来看，普遍存在只注重教学资源信息化建设，而忽视教学资源利用信息化建设的问题。为了使得这一问题得到妥善解决，拓宽信息化技术的应用范围，推动高职院校信息化发展，高职院校则需要加强互联网基础建设工作。首先，高职院校应加大对现代化教学技术和设备引进力度，并完善校园网络基础设施建设，保证信息化教学的正常开展。其次，高职院校在专业教学中应积极引进全新的教学模式，如慕课、微课等，构建起线上线下相结合的混合式教学模式，保证网络资源的合理利用;最后，学校可以在教室中增设校园网，便于学生在课堂学习中使用。比如，在课堂教学中，教师可以根据教学内容，制定教学主题，并设置相应的探究任务。在问题探究的过程，教师则可以让学生开放5-10分钟的校园网，并让学生利用智能设备搜集资料，借助互联网的优势，提升学生的学习效率。

（三）构建虚拟情境，强化实践教学

在新时期下，“人才”也被赋予了更多的内涵，其不仅需要具备扎实的专业知识和技能，同时还需要具备创新意识、动手实践能力、沟通能力等综合能力。为了培养出赋予时代发展需求的新型人才，高职院校则需要转变自身人才培养理念和模式，并在做好專业教学的同时，为学生提供更多实践操作的机会，让学生的综合素养得到充分锻炼。但由于客观因素的影响，很多高职院校并不能很好的满足专业实践教学的需求。为此，高职院校则可以借助互联网技术的优势，通过引入先进的技术，构建虚拟的实践操作场景，将这一问题进行妥善解决，为学生提供更多专业实践的机会【3】。比如，高职院校可以将VR技术引入到专业实践中，根据教学内容，利用VR技术增设虚拟实践场景，让学生进行实践操作，在这一过程中，可以让学生及时发现自己在专业实践中存在的问题，并改正，提升学生的专业技能，强化学生的职业素养。同时学生也可以借助虚拟实践场景，去验证和实验自己的一些创新想法，以此来促进学生创新意识和能力的发展。

三、结语

综上所述，“互联网+职业教育”模式的合理运用，可以有效推动高职教育的发展，提升高职教育人才培养水平。为此，相关人员应加强对这一方面的重视和研究，并就现阶段高职教育中存在的不足进行具体分析，借助“互联网+职业教育”的优势，实现对高职教育的优化和创新，提升高职教育信息化教学和管理水平。

参考文献

[1]申思，吴彦文，孙涛，张洪波.互联网+职业教育时代高职会计信息化课程教学模式研究[J].营销界，2021（21）：81-83.

[2]康蕊.“互联网+职业教育”时代背景下高职教育信息化的研究[J].陕西教育（高教），2020（06）：49-50.

[3]刘烨，塔娜.“互联网+职业教育”时代下高职教育信息化研究[J].就业与保障，2020（07）：108-109.