摘要：新冠疫情期间，线上教学在全国全面展开，保证了各级各类学校“停课不停学”，信息化教学的优势得到充分的体现，后疫情时代，这一优势应该继续延续，作为日常教学的有力补充。移动学习具有泛在性、及时性、交互性和多媒体性，将其融入日常教学，对于提高教学效果具有促进作用。本文记录了一项将移动学习运用到大学英语听力教学中的实验，实验取得了积极的效果，证明了移动学习可以提高学生听力水平、自主性和跨文化交际能力，为进一步利用和开发移动学习的平台、方式奠定了基础。

关键词：后疫情时代;移动学习;大学英语听力教学

1.背景

2020年初新冠疫情爆发期间，为响应教育部“停课不停学”的要求，各高校教师积极学习网络教学平台的使用方法，各平台也加大人力投入和研发力度，疫情期间的全面线上教学得以有序进行。一个学期的线上教学后，国内疫情得到控制，高校复课，但不容忽视的是，线上教学平台的优势已得到了充分的体现。后疫情时代，采用线上线下混合式教学的大学英语教学模式成了所有高校英语教师要面临的课题。

事实上，早在2007年，教育部修订的《大学英语课程教学要求》就指出，“新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。”（教育部高等教育司，2007：6） 2015年，教育部又颁布了《大学英语教学指南》，指出，“大学英语应大力推进最新信息技术与课程教学的融合，继续发挥现代教育技术，特别是信息技术在外语教学中的重要作用”。……