王飞洪

【摘要】人们常说：“兴趣是最好的老师。”我校的小学生一旦有了学习兴趣，也就会在学习过程中克服困难，集中注意，活跃思维，使学习活动能够及时有效地进行。同时《数学课程标准》明确提出了对学生培养数学兴趣的要求：“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，语言措辞、鼓励赞扬学生要有亲切感。”因此培养我校小学生学习兴趣更有必要了。

【关键词】鱼塘小学;数学;培养兴趣

小学数学是学生掌握数學算术和空间基础知识，并为中学学习打好基础的重要阶段，而小学生所处的年龄决定了他们以形象直观思维为主的思维模式。纯粹的知识会把数学课变得枯燥乏味。如何提高我校小学生学习数学的兴趣？笔者记住的一句话是：“学生的头脑不是一个被填满的容器，而是需要被点燃的火把”。数学教学就是要点燃学生对数学学习热情的火把，培养他们的学习兴趣。有了兴趣，学生才能积极地游弋于数学知识的海洋，才能品味学习数学的情趣，才会有展示自我数学能力的欲望。而对于培养大岭街小学生学习数学的兴趣，笔者有以下几点看法：

一、要让活动带领学生走进课堂

在鱼塘小学数学教学中加入具体的活动，并让学生参与其中，这就给了学生更多的实践数学知识的机会。如，在学习分数加减法的时候，笔者设计一次超市购物的活动，把不同的商品标价定为各个小数，让一部分学生作为顾客购买商品，另一部分学生作为售货员，计算“顾客”所购买商品的总价格。学生在老师的引导下，在体验超市购物的同时学会了小数的加减法及其应用。教学过程中的参与性活动让学生有了自主参与的机会，他们体验到了数学应用的乐趣和数学学习的快乐。设计精彩的活动会让学生学习兴趣大增，参与意识强烈，对于数学教学有很大的促进作用。

二、多方面给学生感观刺激，从而调动积极性

（一）众所周知，在诸多科目的教学中，数学被普遍认为是比较单调和乏味的，因为数学本身是非常严谨和讲究逻辑的学科，其内容安排不如语文那样生动形象，又没有自然学科那样直观易懂。因此在教学过程中。老师若不花点心思就很难调动起小学生学习的热情和积极性。语言表达是感染学生最直接的要素。为了让课堂变得生动一点，我们要在教学中力求措辞用语生动形象、带有强烈情感，语调抑扬顿挫，语气和缓而带有变化。对于学生的评价，我们也要注意措辞和语气，给予强化性的鼓励赞扬。在鱼塘小学数学教学中，我们要努力使自己做到活泼多样，动静结合，从而调动学生学习的积极性，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，由想动口到想动手。因为动口和动手都是促使学生动脑的最好途径。

（二）领略数学教材无声语言的作用。在数学教材的每一节都安排了例题，而这些例子全都是经过精心设计，符合各层次学生的实际情况，大多都是图文并茂的。我在教学之中注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。笔者除了把那无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，我还把学生从课堂引入现实生活当中，从而达到既教书又育人的目的。

三、要渗透艺术教育，激发学习兴趣

（一）通过动口、动手，丰富表象。在教“正方形面积”一课时，先让学生把身边的正方形找出来，然后让学生对面积大小进行比较，再自己动手画画一角是怎样的动手画画正方形，并想想它们的面积大小为什么不一样，如何求正方形的面积。在总结完正方形面积的求法后，又让学生进行比赛，看谁计算得快，最后举例说明在日常生活当中如何计算正方形物品的面积。

（二）调动学生积极性，各抒己见，注重应用。数学学科除了注重培养学生的思维能力以外，千万不能忽视学生口头表达的能力。学生学习数学以后，对于知识和应用，大多有各种想法。我们不能认为口头表达能力训练是语文课的专利。此时，让学生多一点发表自己的想法和高见，会对提高学生学习数学的兴趣有不容忽视的帮助，同时还培养了学生追求真知的热情，也消除学生学习紧张的情况，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。

（三）举一反三，培养创造能力。让学生通过亲身体验，在活动中产生思想，充分给学生动手操作，以动脑思想的机会来激发他们的学习兴趣。除了以各种方法激发学生的求知欲外，还要注意培养学生的创造能力，即举一反三能力，从而扩展学生思维，增长学生知识。

四、要加强数学教师的情感修养

实验证明，教师的情感，直接影响着学生的学习效果。因为教师积极的情绪所创设的生动活泼的课堂氛围，使学生大脑皮层处于兴奋状态，容易引起学习兴趣，激发学生更好地接受知识，并在新知识的基础上，进行创造性地学习，良好的情绪可以加速认识活动的进程，而认识过程又能引起良好的情绪效应。课堂教学质量的好坏，直接影响到学生整体素质的发展。在课堂教学中，实施兴趣培养，能有效提高教学质量，促进学生素质的全面发展。

五、要拓宽数学情感教育的天地

课外实践活动的目的是要培养和加强学生应用数学知识，解决简单实际问题的意识和能力。实践活动是素质教育的重要内容，是提高学生素质的有效途径，也是实施情感教育的广阔天地具体是：

（一）开展趣味性强的课外活动。如开设“数学游乐园”，让学生在激乐园里做数学游戏，还可以组织学生自办“数学手抄报”鼓励学生广泛阅读数学书籍。查阅数学资料，积极地把自己的日常生活观察、发现、应用的数学实例编进手抄报中。在办报的过程中，要选文、编排、设计、绘图等，这就让学生真正体会到创造美与欣赏美的快乐。

（二）设置探究性强的实践作业。新一轮课程改革强调要开展探究性学习，非常适合情感教育的需求。探究性学习重在增强学生学习的主动性，培养学生的责任感，在探究的过程中，学生体验复杂的情感历程，以情感为动力，解决问题，完成课题。

总之，要改变要改变小学生对数学的看法，就要让他们了解数学本身的魅力，激发他们学习数学的兴趣。才能够从根本上使学生真正理解数学、掌握数学，进而从怕学、不学到想学、会学，因为“兴趣是最好的老师”。

参考文献

【1】《数学课程标准》2011版，中华人民共和国教育部编制。

【2】引路，试议小学数学教学的点滴浅见[M]，2013版。

【3】李娇，小议小学生学习习惯的培养[M]，2011版。