李滢

科学教育是学校与社会的共同责任，馆校结合是促进校内外融合、提升科学教育质量的有效途径和重要手段。利用学校周边的优质教育资源-京西稻田，将科学教育与各学科课程相结合，学习小学科学中生命科学版块内容，激发学生了解和认识自然界的兴趣，促进学生对农业文化遗产及其价值的认识。

1活动依据

探究学习是科学教育中重要的学习方式，在教师的指导、组织下，以学生为主体，从熟悉的生活出发，主动参与、积极体验，学习、理解科学知识的方法，发展进行科学探究所需要的能力，了解科学探究的具体方法，获取科学知识，培养科学态度，学习与同伴的交流、交往与合作。学校与科普基地真实场景、动手体验相结合，创建协同育人的培养模式，通过自主、合作与探究获得知识与技能，才能将其转化为素养和能力，提升学生科学素养和核心素养[1]。

2活动设计

2.1活动目标

科学知识目标：了解水稻的生长过程，植物生存需要条件，了解植物的组成部分并可制造养分维持植物自身生存功能，生物之间以及生物与环境之间相互依赖和相互影响。

科学探究目标：提出假设和可探究的科学问题，对问题进行调查，并对获取的资料进行整理、分析，得出结论，在教师指导下对活动进行反思和调整，完善探究成果。

科学态度目标：有了解和认识自然界的兴趣，了解动植物之间、动植物与环境之间相互依存，初步形成生物体多样性与共同性相统一的观点，形成热爱大自然、爱护生物的情感