摘要：信息化教育是教育、科学和技术共同发展的结果，是教师首选的教学方法。接受信息化学习可以提高学生对教材的理解，提高学习效率，促进科学的高效发展。教师可以改变传统的教学方法，利用多媒体、微型课堂、在线课堂等信息化教学手段对中职学生进行教学。

关键词：中职;机电专业;信息化;教学

引言

中职学生正处于学习的关键阶段，机电专业不仅可以丰富文化知识，提高专业技能和技术，在这种情况下，教师可以使用信息化教学方法来教中职学生，培养他们对科学的兴趣，发展他们的技术和定性机械和电气专业。

1. 目前我国中职学校机电专业发展现状

1.1中职学校机电专业设备缺乏

我国许多技校的机电专业设备状况并不理想。机电专业设备缺乏的主要原因是中职学校不能科学合理地使用，大多数中职学校有相对充足的资源，然而，只有一部分资金用于购买机电专业化的信息媒体。即使有的学校有设备，但目前的情况是设备数量有限，有的学校的机电设备设备远远不够，为了解决机器少，学生多的问题，一些学校往往采取大幅度减少设备使用时间的手段，这无法确保设备维护和维修的投资充足，导致大多数机电专业设备的无法正常运行，从某种程度上说，机电设备运行周期的缩短，并不能满足中职机电专业信息化教育的需要。

1.2.中职机电专业教师不足，能力有限。

有两个主要因素阻碍了通过电脑化在中等技术学校进行机电专业化：第一，缺乏与机电专业化相关的设备，不支持学生的实际操作;其次，中职机电专业师资匮乏，师资力量有限。我国已经建立了一批中等专业技术学校，虽然不同的中等专业技术学校机电专业发展水平不同，但机电专业的教学方法是相通的，所以要更加重视教学理论，而忽视教学实践。有些教师的教学方法不能让学生对学科的产生兴趣，除非在这样缺乏教学方法的情况下，教师能够具备信息教学技能。在中国的许多技术学校，教师没有得到职业信息，校长也没有对这方面给予足够的重视。如果教师在信息化的基础上提高教学能力，他们可以改善学习过程的各个环节，改变教学效果，而学校一般并不会组织培训来帮助教师提高其信息化教学技能，导致中职机电专业信息化程度不足，信息化教学技能有限。

1.3教学方法枯燥和教学评价方式简单

经过笔者的研究，针对中职机电专业信息化教学水平低的问题，体现了教师枯燥的教学方法和简单的教学评价方法。教师在教学方法上过于枯燥，在评价方法上过于单一。目前，一些先进的教学方法和教育理念在不同的教学领域广泛传播，微格班、Mu班、逆班等教学方法的出现，也在一定程度上促进了教学方法和教学评价的变革，然而，许多中职教师仍然使用传统的教学方法。在传统课堂中，教师传播知识，学生是知识的接受者，教师应该是学生的领导者，帮助学生提高学习成绩。在传统的课堂教学中，学生不享受主观能动性，而是被动地接受知识，这样学生的学习积极性不高，学习能力得不到提高。还有很多问题，《教师指南》的内容主要涵盖教学科目，没有将社会现实融入课堂。但是，这些内容并没有提高学习能力，也没有提高学生学习机电专业和职业培训各个方面的兴趣。在评估学生总体素质时，评估教师的方法过于单一化，最重要的是，评估的范围仅仅是学生的考试成绩，但是学生中有的学习能力高而有的学生学习能力差，因此仅仅依靠成绩判断学生能力不公平。

2、中职学校机电专业教学信息化的应用

2.1机电专业教学中增强对多媒体技术的应用

根据机电专业的特点，在机电专业的教学内容中，存在一些复杂抽象的概念，不利于学生的理解和学习。为了提高学生学习和教师技能，我们需要结合多媒体技术帮助学生理解这些抽象概念。教师可以结合多媒体技术的技术手段，充分利用多媒体技术的技术优势，帮助学生提高机电专业的学习和思维能力。改变教学内容难以理解的指导思想和力学理论，以PPT电影的形式进行视觉呈现，学生不再学习枯燥的知识和难以理解的知识概念。提高学生对机电专业的兴趣，提高学生的学习能力，最终实现学校培养合适机电人才的目标。

2.2科学有效的学生综合评价体系

实验结果表明，复杂的评价方法是错误的和片面的。综合评价方法只考虑学生的学习能力，不注重知识的实际应用，只是纸上谈兵，这些人才进入公司时不能为公司服务，不能发挥公司的作用。为了提高机电类学生的综合能力，学校必须建立科学有效的学生评价机制，从多方面对学生进行评价。评价因素应包括学生的学习能力以及学生能否通过考试的能力，特别是考试成绩，另一个因素是学生的实际动手能力。学生使用机电设备的水平可以充分反映在学生的实际操作能力上。

2.3构建微课教学，提升学习效率

在机电教学中，教师的教学方法过于传统，降低了中职学生的学习成绩，损害了他们对教材的记忆。

例如，在学习调试变速调节系统时，教师可以使用信息技术为微型课堂制作某些影片，并结合教师制作的手册知识教授技术学生。“启动变速控制需要在通电前检查变频器的状态，包括光学、结构、隔离电阻和电压控制;检查变频器键盘配置，包括模式切换、增减键、读、写、操作键等。;检查变频器设置。"等理论知识，通过学习教师制作的微经典视频，工科学生可以提高实践能力，为以后具体实施计频调试调速系统打下坚实的基础，发展机电专业技术。中职学生在机电学习中也可以突破时间限制，多次观看视频内容，增加机电知识记忆，提高能力，在机电教育中发展微型课程，可以在一定程度上改变传统的教学方法，提高教学质量，为中职毕业生创造一个有效的学习环境。

2.4加强在线学习，解决学习困难

解决机电科学难题的高中技术人员可以有效提高机电专业的质量，增强对科学的信心，为未来就业提供强大动力。为了帮助技术专业学生解决学习困难，教师可以在机电专业教学中扩展在线教学，并在线教授技术专业学生。

例如，教师在为中职学生学习“时间变送器的维护和校准”时，可以先了解中职学生的教学难点，然后再教授中职学生，例如，在线教育的教师可以做“ppt”，帮助中职学生解决困难，教师可以在在线课堂上制作PPT。PPT“延时不起作用”的问题允许高中生分析和调查“时间传输延迟的原因不能分为电磁线圈分离、额定电压高于高压、时间变送器电机同步分离和时间变送器电弹簧断裂。“和其他结论。中职生也可以通过机电学习中的在线学习，随时将他们的学习问题传递给老师，为了在第一阶段解决学习困难，提高学生对机电知识的理解，教师不仅可以帮助技工学生解决学习困难，还可以在机电教育中通过在线教学丰富教学内容。

结束语

中职机电专业是一个重要的教学专业。该专业既需要学生的学习技能，也需要学生的理论和实践技能。认识到中职机电专业的计算机化，充分利用信息技术，提高教师的教学能力，培养适应时代发展需要的专门人才。

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作者简介

司志敏（1990.02-）女，汉族，河南郑州人，本科学历，单位：河南省商务中等职业学校，初级职称，研究方向：机电技术应用。