徐燕琳

摘要：为了使幼儿轻松愉悦的进行学习，使幼儿保持着自己的天性，进行对知识的学习，教师需要对自然教育融入幼儿课堂的教学进行思考。不仅如此，教师需要对幼儿的生活环境进行研究营造，使幼儿在轻松的环境中有效的进行学习。教师可以观察日常中幼儿的学习表现，对于幼儿教学方针进行调整，通过有效融入自然教育，对幼儿的教学进行创新。对此就自然教育对幼儿的发展启示进行探究。

关键词：自然教育;幼儿发展;启示

引言

每个儿童都有自己的性格和特点，在不同的成长阶段幼儿的表现和需求是不同的。因为我有自己的探索方式。所以在他们成长的过程中，教师不应该干涉幼儿进行自我探究。应该使幼儿保持自己的个性和自己的独特的方式，对知识进行不同的理解和吸收。在对幼儿进行自然教育中应该回归自然，使幼儿进行探索。不仅如此，自然教育不应该干涉幼儿的个性，应該遵循幼儿在不同时期的发展需求去引导教学。

一、创立和谐的教学情境进行幼儿教学

一般教学课堂都是在教室，然而要创立真正自然的教学环境，需要把室内教学改为室外教学。由于幼儿的心思十分天真，所以使幼儿在室内上课对其幼儿的思维有局限性。幼儿对于室外的世界还是充满好奇心的，所以将课堂改为室外教学，可以有效的创立和谐的环境。幼儿在和谐的环境里，对于知识更好的理解和吸收。联合生活实际在户外进行教学，可以使幼儿的思维进行活跃。还可以使幼儿提高自我实践能力和学习的自主性，使幼儿对其教学更加有兴趣。在其场景教学中，幼儿能够更好的融入自然环境，对知识进行思考来提高个人能力。在和谐的情境下，学生的学习效率也会提高。

比如，教师可以在户外操场上对学生进行垃圾分类的实景教学，不仅如此，教师还可以对幼儿进行编号，使幼儿之间进行数字的认识以及带幼儿对数字的加减有基本的认识。教师还可以使学生对学校的长椅进行统计，使幼儿对其数字有一个概念。不仅如此，还可以在校园中使幼儿进行古诗的理解，比如，在夕阳快要下山时为幼儿吟诵有关夕阳的古诗，并为其幼儿解释其诗意。通过特定环境的创立，使幼儿在轻松愉悦的环境下还能够对其知识有一定的了解和渗透，在自然教育中有效的提高幼儿的文化素养和个人能力，使幼儿在其教学过程中释放天性，高效进行提高能力和学习知识。

二、带领学生进行户外游戏教学

幼儿对于游戏还是感兴趣的，将幼儿课堂回归为室外，可以使幼儿对室外的知识进行探索和有效的理解。在室外的自然条件下，幼儿之间会进行互相交流，可以使幼儿的思维进行互换。幼儿园进行游戏的过程中保持轻松愉悦的心情，还能够对知识进行理解，这是一举两得的事。不仅如此，在游戏教学中幼儿能够更好的对知识进行理解，通过游戏消息也能够与幼儿之间进行相互关系的培养，与此同时，也能够促进教师与幼儿之间的关系，通过自然教育你幼儿在保持自我的情况下进行学习，还能够提高学生的人际关系能力，和语言表达能力，使幼儿较为自信。

比如，可以在户外带领幼儿进行抢椅子游戏，教师也可以参与其中。通过参与这个游戏，可以使幼儿拉近与教师的关系，不仅如此还可以使幼儿进行思考。也可以与幼儿进行你画我猜的游戏，使幼儿进行思维的开放以及进行独立的思考，提高幼儿的思维能力和自主思考的能力。幼儿在其游戏教学中，处于轻松愉悦的心情，但是其幼儿的思维较活跃，所以在这个过程中幼儿的能力得到了提高，通过其自然教育，可以使幼儿在自我能够接受的教学模式下进行能力的提高，实现尊重幼儿个性的全面发展。

三、对幼儿因材施教，个性教学

每个幼儿都是不一样的，有自己的个性。教师在幼儿的学习过程中不能进行过多的干涉，要做到有分寸为幼儿调整其方向，对幼儿进行正确的引导，使幼儿对自然有正确的认识和了解，教师要做到关注幼儿的情绪变化，对其有针对的进行自然教育，尊重幼儿的个性进行教学，使幼儿保持身心的愉悦，尊重幼儿的自身发展，通过个性教学因材施教使幼儿在其自然的环境下对其个人能力进行提高和活跃其思维以及对自然的感知。教师在其自然教学过程中，要注意幼儿之间的不同以及对幼儿进行分析，从而采取个性化教学。

比如，在幼儿初入校园时，对幼儿小心的进行引导和劝解，由于幼儿刚离开家庭的保护，需要教师用心的呵护，可以采取多融合带幼儿进入自然环境看一些自然事物进行教学，或者在其室外对学生进行劝导。在对不同的性格特征的幼儿进行自然教育时也应该注重不同的方式方法，在对待比较内向的幼儿要多融合一些幼儿之间的交流和自我表达在其自然教育课堂中。对于一些缺少动手实践的幼儿，可以多融入一些户外的实际操作的体验来提高学生的动手操作能力等等，对待不同的学生进行不同的教育方针进行推动自然教育。

结束语

随着教育越来越受关注，幼儿教育也越来越受关注。因为幼儿时期是天真的，纯洁的像一张白纸，不掺杂任何的东西，所以对幼儿的教育和正确的价值观的引导十分重要。想要为幼儿看到一个轻松的环境，并且使幼儿真正的掌握知识，还是需要在教学中融入自然教育。在自然教育的初衷中，注意尊重孩子的个人发展，使孩子保持着童真去进行学习。

参考文献

[1]曾琳.自然教育对幼儿的影响[J].新课程，2021（27）：63.

[2]卢娅柠，闵慧祖，徐莹莹.幼儿园自然教育的背离与回归[J].河南科技学院学报，2021，41（04）：46-51.