杨丽丽，王东伟，员玉良，何晓宁（青岛农业大学机电工程学院，山东青岛 266109）

“新工科”是相对于“传统工科”的新概念，是基于人工智能、5G、物联网等新技术驱动下的新领域。“农业工程”中现代化的农业装备，不仅对作物的整个生长信息、种植模式、土壤特性、环境因子、区域特点、品种特征等相关知识进行全面掌握，还需要在机械研发过程中注入自动控制理论、系统工程、电子信息等专业知识，因而迫切需要以农业机械为核心的多知识体系的创新实践体系建设。

新工科背景下创新体系建设在多专业多学科多方面受到高校教育者的广泛关注。比如，曹成茂等[1]针对农业工程类人才培养面临的问题，从人才培养方案制定、多种人才培养模式、实践教学体系构建和多元协同培养方式实践等方面，阐述了以实践能力为抓手的农业工程类双创人才培养方法；李宗平等[2]围绕创新人才培养目标，探索实验室建设和发展的指导思想；研究高校实验室在实验大平台构建、校企联合实验室建设、实验体系改革、学科交叉融合、科技创新激励制度、实验教学质量保障体系及实验室文化建设等方面的举措；张伏等[3]以农业工程研究生的创新创业型人才培养模式为研究背景，从学生培养、导师能力提高和培养方案的修订等方面提出了一系列措施，提高学生的创新创业能力。李海军[4]在新工科背景下以机电一体化技术课程项目的教学应用实践为基点，设计不同类型的教学项目和有针对性的项目实施路线，构建考核评价体系,推进并提升了课程建设的质量。……