孙 丽 娜

(牡丹江市第一高级中学，黑龙江 牡丹江 157000

一、问题的提出

在美国的20世纪70年代，出现了职业生涯教育。职业生涯教育是把学生将来从事的工作、知识的学习、生活方式联系在一起，让他们能更清晰地认识自己、认知工作生涯的需要和发展，并培养工作意识、工作能力、工作技能，积极选择适合自己人生道路发展的方式和能力。职业生涯教育需要学校、社会共同努力，使学生形成适合自己实际发展的理念，并通过职业生涯的规划、选择，实现适应自己个性和能力发展的职业生涯目标。

二、全球知识经济对高中职业生涯教育的需求

职业生涯教育提倡给学生传授与劳动、职业有关的技术、技能。在国外，职业生涯教育可以培养对技术熟练或半熟练的工人。在1998年，在国际教育分类中，联合国教科文组织使用了职业生涯、技术生涯教育等相关概念。它的基本概念是：这是一种为了让广大学生了解在具体而特定的领域中，需要重点掌握的专门知识或实际技能。综合以上概念可以看出，职业生涯教育是为了研究某种特定的职业知识或技能而开展的专门的教育，可以说它是一种教育，也可以说它是一种培训。

在知识经济带来的挑战和机会面前，现代职业生涯教育肩负着重大责任。

首先，在全球化的知识经济面前，职业生涯教育要注重对在校学生的综合能力与素质的养成，人才数量的较量已不再是国际化经济和技术的较量，而人才素质的较量则成为国际化经济和技术较量的核心。……