张成龙李想贾翔

劳动教育可以培养学生正确的劳动观和良好的劳动品质，已经成为高职院校学生的必修课。但由于现阶段劳动教育在家庭、学校以及社会中被弱化，高职院校实训室劳动教育普遍存在缺乏系统性、边缘化等问题。现以农业装备应用技术专业为例，分析当前实训室劳动教育现状，并提出相应的对策与建议。

1 高职院校农机实训室劳动教育存在的问题

1.1 劳动教育与专业实训课程教学结合不够紧密

做好高职院校实训室劳动教育工作的前提是理清劳动教育与专业实训课程教学之间的内在联系。实训室劳动教育不单是让学生动手实践、整理场地、出力流汗，还需让学生认识到劳动的意义和价值，体验劳动的快乐，在劳动中获得自豪感。以农机专业实训课程为例，学校在教学中大都比较注重专业知识与操作技能的有机结合，往往会忽视劳动价值观念和劳动品质的培养。如将现有的教学方式、评价体系套用在实训室劳动教育中，很有可能影响劳动教育的实施和现有专业实训课程的教学效果。

1.2 学生对劳动教育的重要性认识不足

部分学生对劳动教育存在认识偏差［1］，片面地将实训室劳动教育课程理解为打扫卫生，觉得没有技术含量，认为自己是来学习专业技能的，不是来做体力劳动的，所以在实训室开展劳动教育时，有强烈的抵触情绪，缺乏配合度。

1.3 学生的劳动意志不够坚定

在职业谋划方面，部分学生不愿从事与体力劳动相关的工作，更多的是想从事脑力劳动工作，因而，在实训室开展劳动教育时，他们不会用心去思考劳动的重要意义，而是把更多的时间投入到专业知识的学习上。……