李 颖

（安徽大学 社会与政治学院， 合肥 230601）

农村留守儿童是贫困的衍生物， 作为一个特殊群体，其产生和存在有着特定的时代因素[1]。 孩子是祖国明天的花朵，教育是重中之重，留守儿童缺乏父母的陪伴与教导，农村地区落后的教育资源也影响到了留守儿童的身心健康发展。 本文以某省会城市的F 村为例， 就优势视角下社会工作如何介入农村留守儿童的服务进行探究。

一、留守儿童服务研究的相关概念界定

（一）优势视角

优势视角从批判传统的问题视角和缺陷模式开始， 注重对人们及其所处环境的优势和资源作为社会工作实践中的焦点。它从优势和资源角度出发，帮助处于痛苦和困境中的服务对象解决问题。 该视角认为： 案主的无力只是由于他们并未发现自己身上既有的资源， 而社会工作者的介入不仅能够帮助他们挖掘自身优势、增强信心，还能提升解决困难的执行力。 在社会工作中，优势视角开创了新的范式，开辟了一个新的实践模式。 社会工作者可以用积极乐观、有创造力的词语来描述案主的状况，它鼓励社会工作者和案主建立平等的关系， 帮助案主开始新的生活；它注重案主的优势所在，而不是死盯住当下问题的解决。 优势理论重在挖掘优势、整合资源、帮助案主更好地生活，这才是社会工作的最终目标。[2]

优势视角下的社会工作实务强调： 无论是个人还是家庭，他们身上都有着一定的正向资源；在生活中遇到的疾病与创伤可能是伤害也可能是机遇；……