■胡天国

传统文化素养是高校教师教学素养的重要组成部分，直接关系高校人才培养质量的高低。转化性学习是一种成人深度学习模式，帮助学习者从知识的单纯接受向意义建构转化。转化性学习理论对高校教师文化素养提升具有积极的指导意义。以转化性学习理论为指导并以国外高校文化建设经验为借鉴，我国在高校教师文化素养培养中，应帮助教师转变学习观念，重视并不断丰富教师传统文化经验；尊重教师学习主体地位，积极创设文化体验情境，为批判性反思和理性对话的开展搭建平台；建立并完善实践机制，让教师文化素养在实践中得到提升。

“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强”［1］。近年来，习近平总书记围绕新时代中国特色社会主义文化建设发表了一系列重要论述，阐明了文化建设在实现中华民族伟大复兴中的重要意义和作用。高校作为先进文化的传承者、开拓者和引领者，在强化自己的文化担当、增强大学生的文化自觉与文化自信、培养中华文化的传承者等方面应主动担当，这是高校实现社会服务功能的需要，也是党和国家所赋予的神圣使命，具有重大而深远的战略意义。2020年6月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出：加强对学生的中华优秀传统文化教育是高校课程思政教育工作的一项重要任务。教育大计，教师为本。教师对学生起着关键的示范与引领作用，只有教师具备了良好的传统文化素养才能真正落实好文化立人、文化育人的目标。……