冯晓雷

（石家庄市栾城区兴安大街小学 河北 石家庄 051430）

班主任是班级管理的主体，是德育工作的舵手，是学生灵魂的塑造者。班主任在德育工作中要推进“深度”、加深“力度”、拓宽“广度”，从而使德育工作更加高效。

1 用“爱” 推进德育的“深度”

班主任要理解关爱每一位学生。小学生自制力差，在生活和学习中总会出现一些“意外事件”，班主任不要指责学生，要理解学生，用爱包容他们，用心去引领他们。如，有学生不慎打破花盆时，班主任首先要关心学生是否受伤，不能谴责学生的错误，要用一种理解的心态进行处理，让学生感受到浓浓的师爱。对班里的留守学生、学困生等“特殊群体”，班主任要给他们更多的关爱，经常与他们沟通交流，帮助他们战胜自卑心理，让他们感受到爱的温暖。对学生来说，师爱是一种神奇而又伟大的力量，促使着学生健康的成长。教师要用爱感染每一位学生，推进德育的“深度”。

2 开展德育活动强化德育的“力度”

强化德育的“力度”，需要联系生活实际，开展丰富的德育活动。如：重阳节时，班主任可以组织学生到养老院进行献爱心活动，培养学生热爱劳动、帮助别人、尊老爱老的道德品质。国防教育日时，班主任可以组织学生到纪念馆进行参观学习，培养学生的爱国精神。通过开展丰富的德育活动，让学生在潜移默化中形成良好的道德品质和行为习惯，不断强化班主任德育工作的力度。

3 家访拓宽德育的“广度”

学生德育工作仅靠班主任是完不成的，需要学校、家庭之间的相互合作，共同努力。……