罗义华

（福建广播电视大学永安分校，福建 永安 366000）

我国日益加深的老龄化趋势导致老年教育严重不足，作为成人教育的重要组成部分，发展老年教育是电大义不容辞的社会责任。福建省老年开放大学已经成立，基层电大老年开放大学也陆续成立，开展线上线下的老年教育势在必行。老年开放大学是一所特殊的大学，没有统一固定的教材，学员年龄从四十五岁到八十岁，文化层次参差不齐，因而做为老年开放大学的教师要进行准确的角色定位，才能更好地开展教学服务工作。笔者近年来在老年大学兼职讲授中国古典文学课程，对老年教育线下教学有了自己的一些思考，尤其是对这门课程中教师的角色定位有了一定的认识。与一般高校教师不同，作为这门课程的教师，除了承担传授知识、培养能力的责任外，还必须承担选编教材的责任，更应该成为老年人的朋友，帮助他们安度文化晚年。因此，这门课程教师应该扮演的角色是课程教材的编撰者、学习能力的培养者、人文情怀的引领者、传统文化的传承者、文化自信的传播者、老年人的精神陪伴者。

一、课程教材的编撰者

老年教育线下教学没有指定的教材，学制也没有统一规定和要求，需要教师自己研究确定。作为老年大学的教师，应结合老年人的学习特点、文化程度和实际情况，精心编排讲授内容。而古典文学范围又相当宽泛，如何明确学制和组织教学内容成为首要考虑的问题。……