刘振

（四川信息职业技术学院，四川 广元 628017）

2015 年，教育部职成司印发了《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》启动相关工作的通知（教职成司函〔2015〕168 号），要求高职院校根据社会发展需要和自身特色，建立常态化的内部质量保证体系，构建可持续发展的诊断与改进工作机制，履行人才培养的主体责任，不断提高人才培养质量。[1]我校在“学生层面”诊改方面，提出了大学生综合素质提升“361 工程”，依托学校大学生素质拓展“雄鹰”培养计划对学生个人发展目标进行具体分解，建立相应标准。学生“361 工程”达标率客观检验了近几年实施大学生素质拓展“雄鹰”培养计划的成效。本课题就学生层面诊改数据、“第二课堂”素质学分认定系统数据、学校当前大学生素质教育现状展开研究，得出了大学生素质拓展体系规范与创新的几点策略。

一、学生个人发展的目标分解

围绕学生全面发展，四川信息职业技术学院实施学生综合素质361 达标行动，培养产业转型升级和企业技术创新需要的高素质技术技能人才，学生个人发展目标分解如表1 所示。[2]

表1 学生个人发展目标分解

二、当前大学生素质拓展培养计划实施的整体现状

课题组认真研究了学校2019 级学生2020 年度两学期“361 工程”学生个人发展目标达标情况、大学生素质拓展“雄鹰”计划实施办法；依托学校“第二课堂”素质学分平台，提取了近两年各学院开展的素质教育活动项目以及参与学生的人数情况；……