彭赵旭 秦静 刘明辉 牛咏晴 李莹 刘奥

（郑州大学 水利科学与工程学院，河南 郑州 450001）

一、引言

截止到2020 年，我国高等教育规模已位居世界第一。随着第四次工业革命的到来，迫切需要培养社会变革中紧缺的复合型人才，在此形势下很多高校开展大类招生。这种培养模式除了传统基础课外，非常重视提升综合素质的选修课（通识选修、专业选修）[1]。因此如何让学生变被动式的“要我学”为主动式的“我要学”，对于提升选修课教学效果具有重要的现实意义[2]。近年来受疫情影响线上授课日益流行，其虽然能够实现停课不停学，但是也存在学生混签到、卧室式学习、互动差等问题，尤其是定位不重要的选修课[3]。鉴于此，迫切需要坚定以学生为主体的教学理念，构建以学生为中心全程参与的教学方法。为实现上述目标，本文在教学的讲授、讨论、评价等环节中，设计让学生融入的教学单元，通过考察其实践情况，意在为提升选修课的线上教学效果提供借鉴[4]。

二、研究方法

（一）课程概况

《环境保护与可持续发展》是面向非环境专业学生开设的公共选修课，本课程系统论述当代环境问题的成因、后果和防治途径。并结合山水林田湖草沙、碳中和、生态文明建设、可持续发展等战略谈环境保护，使大学生树立正确环境伦理观和社会责任感，并将其溶入到学习生活中。

（二）教改方法

1.教学方法：线上授课采用“腾讯会议+雨课堂”的形式进行。以学生为中心的成果互评式教学设计，其核心在于学生不但能够有所学，而且可以有所用[1]。……