黄文博

（辽宁师范大学，辽宁 大连 116000）

一、语病的界定

想要研究中小学生作文语病的成因及教学策略，首先要对语病是什么给出明确的定义，并结合中小学生经常出现的语病问题对语病进行系统地归类，提出语病的判定方法。在此基础上，才能对中小学生作文的语病的抽样调查结果进行统计和分析，并提出对应的解决方法。

（一）语病的定义

在已有研究中，学者对“语病”的定义依旧没有统一的定义。笔者在《现代汉语词典》中查找“语病”一词，得到的结果是：语病指措辞上的毛病（多指不通顺、有歧义或容易引起误会的）。陈一在文章《关于三个平面的语误的初步思考》中基于三个平面理论从广义的角度将语误定义为“动态的语言单位在使用中对语法规范的消极偏离。”[1]王芬在《有关语病研究的几个问题》中对语病进行了界定，她认为语病是语言在使用中的“负偏离”。[2]而学者孟建安提到“按照语言偏离理论，语言世界内的任何一种语言现象都存在着零度和偏离。”“病句就是句子操作零度坐标上发生的负偏离，也就是负面值的偏离。这种偏离违背了语音规范、用词要求、语法规则、逻辑事理和修辞原则，形成的语句不能准确表意，令人费解。”[3]

笔者基于对以上观点的综合考虑和自身理解，本文中对语病的定义为：规范化层面（区别与审美层面）下，语言使用者在书面语言表达和口语交际中对语言规范（语言系统在相对稳定的情况下提供的标准、规范的正确表达形式）的负偏离。……