葛 娟

（江苏省如皋第一中等专业学校，江苏 如皋 226532）

所谓信息化教学，就是在教学过程中，教师应用现代教学方法与学生进行的师生交流活动。信息化教学需要教师有相应的现代教学理念，同时需要借助信息技术的支持。当信息化教学与“服装工艺”课程相融合时，学生接触的教材就由单一向多媒体化发展，教师的教学也从千篇一律发展为具有针对性与个性化，学生的学习也由教师为主体转为自主化。将信息化教学对接到“服装工艺”课程中，能适应后疫情时代的发展，也能为学生找到更适合的学习方式。具体来说，学生在学习中能感知重点，教师能突破难点；教师能激发学生自主探索的兴趣，学生能养成合作、创新的品质以及利用信息技术提高专业水平的实践能力。

1 信息化教学在“服装工艺”课程的实践与应用

1.1 创设教学情境，促进学生对在服装工艺知识的建构

学生要实现服装工艺知识的建构，教师就必然要创设一些情境。建构主义同样适用于“服装工艺”课程，即服装工艺知识不是通过教师单方面地灌输与传授获得的，而是学生在教师设定的具体情境中，借助小组合作、教师指导等，利用一定的学习资源自主建构而成的[1]。

教师借助信息化教学创设情境，学生处于学习的中心地位，教师只是辅助他们学习。教师的辅助作用就体现在创设与实际情况相近的学习环境，鼓励学生去体验、去探究。以“机缝工艺基础与训练”为例，教师先要让学生认识平缝机，光看书是提不起学生兴趣的，当然也不能真正地让他们全面感知平缝机。……