◎ 许晓俊

书法教学评价的根本目的是为促进学生学习，改善教师教学。要重评价主体的多元与互动，突出书法课程评价的整体性和综合性。要根据不同年龄学生的学习特点，按照不同学段的课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适方式，提高评价效率，突出评价的诊断和发展功能。发挥检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的是为了考察学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。

展赛是学生通过作品的创作，在一定区域和范围内进行甄别和选拔，获得相应的等级奖项，通过结果的反馈，激励学生学习，促进教师完善教学。

由于书法培训机构良莠不齐，管理不规范，家长也很难甄别机构的好差，以参赛获奖为教学成果的展示成为招生、吸引家长的“法宝”，目前全国硬笔书法的赛事，鱼龙混杂，特别是很多私人小机构也搞全国性大赛，乱发证书，破坏了书法教学的评价体系，作为书法老师不得不慎重组织参赛，要做好正确的引导，端正创作态度，扎实推进作品创作的稳步前行，不能拔苗助长，也不能一味地以鼓励孩子为理由，滥用评价手段与方法。

近年参加了上百场评审活动，就以最近教育部主办的第三届中华经典诵写讲“笔墨中国”汉字书写大赛与首届中国钢笔书法青少年大赛的评审为例，给广大书法教育工作者一些参加展赛的建议：

一、创作作品的指导思想要端正。……