李冰洁，徐 婕，张 爽，徐 菁

(长春职业技术学院，吉林 长春 130504)

1 教学整体设计

1.1 教学内容分析

教学内容选自农业高职院校“十二五”规划教材《禽病防治技术》，主要研究禽病的发生发展规律、防治与诊断技术。围绕课程内容，走访养殖大户，确定在禽生产中危害性强、发生频率高的20种疾病作为本课程的授课内容。对接动物检疫员和疫病防治员的工作岗位需求，将课程设计为4个项目，内容分别是病毒性传染病诊治、细菌性传染病诊治、寄生虫病诊治、普通病诊治[1]。

新城疫和禽流感是家禽一类传染病，同属于病毒性传染病诊治中的任务一和任务二。以真实工作任务和工作过程为依据，整合、重构教学内容，每个任务设计为“防治、临床症状诊断、病理变化诊断、实验室诊断”4个子任务。

1.2 学情分析

《禽病诊治》课程的授课对象高职扩招畜牧兽医专业学生是一个特殊的群体，作为“三全育人、三教改革”的试点班。学生大多从事养殖业生产，对家禽养殖及疫病防治知识有一定基础，专业知识广度够但缺乏深度，所以学习目标更明确，学习积极性非常高。

1.3 教学策略

1.3.1 教学理念

高职扩招生与高职生属同一学历层次，但学情有较大差距，实施的教学策略和教学方式明显不同，课程创新了“三观五融合”的课程设计理念，即“工作过程的课程观、行动导向的教学观、学习情境的建设观”，在教学设计中，按照“课程内容与思政相融合、课程内容与岗位标准相融合、课程内容与信息化相融合、课程内容与学情相融合、教学过程与劳动教育相融合”的设计思路进行设计。……