孙悦霖，何 波

(重庆医科大学附属儿童医院/儿童发育疾病研究教育部重点实验室/国家儿童健康与疾病临床医学研究中心/儿童发育重大疾病国家国际科技合作基地/儿科学重庆市重点实验室：1.重症医学科；2.骨科，重庆 400014)

心脏骤停是指心脏机械活动突然停止，患者对刺激无反应、无脉搏、无自主呼吸或仅有濒死叹息样呼吸。目前，我国城乡居民的首位死亡原因是心血管系统疾病(城市居民占 42.51%，农村居民占 44.60%)[1]。每年我国有高达54.5万人死于心源性猝死，其中院前心脏骤停的发生概率超过70%。有研究表明，经历院外心脏骤停的儿童1个月生存率仅为5.2%～12.8%[2]。心血管疾病的负担持续加重，已经成为重大的公共卫生问题，严重威胁人民的生命安全，及时、有效、高质量的心肺复苏术(CPR)能显著提升患者生存率。因此，CPR是医学教育中最重要、最关键的技能培训课程，而如何让技能培训与临床实践完美结合，是临床教学工作中面临的重大挑战。

CPR是医学教育中最重要的临床技能培训课程，是每位医学生必须掌握的学习内容，其不仅需要扎实的理论知识，更需要把理论知识转化为有效的实际操作。由于疾病种类复杂，病情变化迅速，需要及时发现和处理突发的病情变化，因此对医学生的理论知识和实践技能水平要求极高，同时也为临床教学工作带来挑战。

目前CPR培训课程存在的主要问题在于缺乏规范化技能培训的客观评价指标。传统的培训方法是运用人体模型，由教师讲解操作要点和示范，然后指导学生反复练习并考核。……