■胡海鸥

初中地理教学兼有人文性、自然性与社会性特征，地理学科注重地理信息素养的培养和逻辑思维能力的提升。那么如何培养初中生的地理信息素养呢？笔者结合多年的实践，从以下五个方面展开分析。

一、紧扣生活中的地理知识

地理与生活密不可分，学习对生活有用的地理是新课标的要求。有一学生家承包了400亩土地，种植粮食作物；还有一学生家承包了一座荒山，专门种植果树。笔者在课堂上鼓励学生讲述自己家的种植故事，自然而然就把地理和农业密切联系起来。能学习到对生活有用的地理知识，学生容易产生极大的兴趣。

教师设计实验让学生亲自动手与观察，也可以提高学习兴趣。探究黄土高原的水土流失问题对生态环境的保护具有重要意义，这一课比较抽象，可用小实验辅助教学。实验器材有：2瓶500毫升清水，一块巴掌大小的草坪，一小盘混合沙粒石子的泥土。笔者把水以同样的速度分别倒在草坪和泥土上，请学生观察水流速度、草坪和泥土状态以及水流过后的浑浊程度。学生通过直观感受，深化了对本课知识的理解，认识到地理知识在生活中的实用性，进一步产生学习地理的兴趣。

二、为学生搭建学习平台

面对求知若渴的学生，培养学生遇到问题及时解决，不累积不过夜的好习惯，教师不能只机械地传授知识，还要以学生的“生疑”为立足点，为学生的“有疑就问”提供解答便利。本着“有疑就问”原则，笔者与部分学困生结成帮扶对子。……