■孙 惠

早在2001 年,教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》就明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”然而，随着信息化时代的到来，学生的阅读频率变高，阅读深度却降低了。学生的阅读逐渐变得碎片化、快餐化，而这样的阅读方式不利于培养阅读的基本功，也不利于提升吟咏讽诵、审美感悟、表达创作等语文关键能力。

阅读动机是学生进行阅读的内驱动力。通过与学生进行交流，笔者发现，学生喜欢碎片化和快餐化阅读的原因在于这类阅读内容娱乐性强，读起来轻松快乐。兴趣是最好的老师，当学生产生了阅读愿望，并且只有当这种愿望非常强烈，成为一种非读不可的需求时，这时候的阅读效果才最佳。所以，语文教师要思考如何让整本书阅读教学变得既丰富多彩又有深度，这样才能激发学生的阅读兴趣与求知欲，让他们在多感官体验中，体会获取知识的快乐。下面，笔者以《水浒传》整本书阅读教学为例，介绍几种激发学生阅读兴趣与提升阅读效果的课堂活动设计。

一、巧用互联网，让阅读作业充满乐趣

互联网也是一种重要的教育资源，教师可借助各种网络平台，如微信公众平台、微博、QQ空间等，辅助整本书阅读教学。如学生进行整本书阅读后，笔者会让他们充分发挥主动性和创造性，把阅读过程中所理解感悟到的内容，用听、说、读、写与演、唱、画、练等多种形式相结合的方式来展现。……