张 博

(安徽工业经济职业技术学院，安徽 合肥 230051)

大学生心理健康教育课程是提高大学生心理素质、解决心理问题与促进大学生心理健康发展的重要途径，同时也是高校思想政治工作的重要内容。[1]与其他学科的教学不同，这门课程并不是传统意义上的知识学习或技能掌握课程，而是需要尊重大学生身心发展规律，根据大学生的特点，合理选择教学方式，教给学生心理健康的知识和心理调适的技能，是一门集知识、经验、训练于一体的综合性课程。因此，在课程教学过程中，需要将心理健康的知识点与大学生学习、生活实际相结合，帮助学生树立心理健康的意识，理解心理健康的意义，掌握相关心理健康的知识，增强应对生活事件和压力的能力。所以说高校心理健康教育课不是“授人以鱼”而是“授人以渔”。[2]虽然这门课程已经在全国各个高校都有多年的开设历史，但在实际教学过程中，如何去检验课程的教学效果，还缺乏一个科学的课程评价体系。

一、大学生心理健康教育课程评价存在的问题

多年来，很多高校大学生心理健康教育的评价方式与其他专业课程并无二致，并没有因为课程的特殊性而建立单独的评价体系，因此也存在不少问题。

(一)评价主体单一

大学生心理健康教育课程在很多高校地位比较尴尬，虽然开设却不重视。学校并没有意识到心理健康教育的重要性，因此对课程评价也并未因为其特殊性而单独考虑，大多以教师为中心设置课程评价体系，因为教师是课程的组织者和实施者。……