王珍全，金佳蕙，荣星，夏天和，张颖，陈晓英，吴蓉洲

温州医科大学附属第二医院育英儿童医院 儿童心血管科，浙江 温州 325027

2020年2月，随着新型冠状病毒肺炎的暴发及迅速传播，传统的课堂讲授式教学法（lecture based learning，LBL）不得不停止开展；为了响应教育部“停课不停学”的号召，大部分的院校都尝试进行了线上教学。微课是一种运用信息技术呈现碎片化学习内容的数字资源，教师把重要知识点制作成8～10 min的视频上传网络，供学生随时随地反复学习。案例式教学法（case based learning，CBL）是将目标教学内容融入案例中，通过讨论或研讨来进行学习的一种教学方法[1-2]。如何应用碎片化的微课资源、穿插CBL进行儿科学见习的带教，成为疫情期间教师面临的一道难题。本研究在儿科的带教中应用微课和CBL，现将教学效果报道如下。

1 对象和方法

1.1 对象 按照授课方法不同，把温州医科大学2016级影像、眼视光、麻醉、预防专业本科生设置为实验组，共428人，男154人，女274人，年龄（23.1±0.6）岁；2015级同期同专业作为对照组，共416人，男152人，女264人，年龄（22.8±0.8）岁。实验组采用微课结合CBL；对照组采用LBL。2组所用教材、教学时间（72学时）、理论考试题型（单项选择、多项选择、名词解释、简答题、病例分析题等5类）、卷面难度（难题占比5%）一致，性别、年龄等差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 教学方法 实验组：教师提前将微课内容发布在浙江省高等学校在线开放课程共享平台（www.zjooc.cn）并通知学生上网学习相关微课内容，包括呼吸系统疾病、营养和营养障碍疾病、消化系统疾病等，共55个视频，每个视频约10 min。……