霍宝敏

作为天津市唯一一所独立设置的全日制少数民族中等职业学校，从刚踏入学校的校门，就在这里接触到来自祖国各地的不同民族的学生。他们有着各自的生活习惯，有着各自的方言，带着他们的地域特色，来到了天津这个陌生的地方，他们被分配在不同的班级，开始新的中专生活，所以对他们的教学与管理问题，就成为我们日常工作的一部分。下面我就多民族混合班的教学与管理问题谈谈我的经验。

一、进行民族政策教育，消除汉族学生在思想认识上的偏差

我们伟大的中华民族，是由56个民族构成的，在我们祖国的大家庭里，各民族之间的关系是社会主义的新型关系，汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也互相离不开。

由于受到历史、地域、社会发展等方面的影响，民族地区经济发展水平、教育水平相对落后，少数民族学生经历的基础教育、家庭社会环境、个人阅历等方面都有所不同。民族地区受教育条件的限制，基础教育相对薄弱，从而导致了少数民族学生的基础文化素质普遍较低，知识面窄，思维较单一，自学能力较弱。学生入校后明显感到学习上的不适应，学习压力大，课程难度大、强度高，知识点与初中知识衔接有脱节，特别是数学、外语等基础课程学起来费劲，虽然平时在学习上花费的精力比其他学生多，但收效不明显。因为我们的国家是由多个民族组成的，不同民族的学生会分配在同一班级，所以我要求学生们互相了解，互相关心，互相帮助，互相尊重。……