杨济宁

【摘要】德育是素质教育的重要组成部分，可以起到引导学生健康成长，促进学生全面發展的重要作用。在“让教育充满生命温度”的文化价值引领下，围绕“生命教育三三工程”建设，在我校“中国好课堂”之容闳建构模式的基础上，笔者认为在中学舞蹈教育中德育教育应被放在了教学的重要位置，从专业上来看，中学舞蹈教育是关于舞蹈艺术的教育，但从教育的本质来看，舞蹈同其它科目一样，教师不仅要培养学生的舞蹈技艺，更应对学生进行积极引导，让学生在学习中形成正确的社会价值观和意识形态。现代社会赋予了舞蹈教学以素质教育为重的基本功能，也要求教师在舞蹈教学中综合育人。

【关键词】中学舞蹈;德育

道德教育是在学术思想道德的指导下，建立学生的人格，教师属于教育者，学生属于受教育者。其目的是通过教师教育学生学习新知识，培养学生的思想认识、坚定信念和思想道德。结合我校的文化价值观和三线三级的教育目标，中学舞蹈教学中教师对学生普遍不分年龄，其思想观念和人生价值观处于形成阶段。从我自己的教学经验来看，除了舞蹈技能的教学外，教师应该通过自己的言行树立榜样，这对学生的形成有着潜移默化的积极影响。德育注重培养学生健康的心理和健全的人格。初中生的生理和心理发展有其独特的规律。根据不同年龄段学生的心理特点，学校根据每个阶段的培养目标，将初中三年分为三个阶段（七年级激发生命意识、八年级关爱生命成长、九年级支持生命成功），教师应根据学生心理发展规律，将德育融入舞蹈教学的各个层面，全面提高学生的综合素质。将德育融入中学舞蹈教学中，可以维护学生的心理健康，端正学生的行为，有效引导学生自觉学习。对于青少年中学生来说，它不仅培养了学生的学习积极性，而且提高了学生的学习主动性，培养了学生健康向上的人格。

一、德育在舞蹈教学中的重要意义

（一）通过德育有利于增进师生之间的感情，增加学生的能动性

苏霍姆林斯基指出，青少年的认知世界更倾向于情感。另一方面，它还取决于学生的学习动机、情感态度、主观能动性等非智力因素。在中学舞蹈学习阶段，由于学生年龄小，是意识思维的形成阶段。在这个阶段，学生的心理通常是他们喜欢的老师，愿意投入更多的学习精力。在舞蹈教学中，除了加强学生舞蹈基本技能的学习外，还应注重引导和启发，培养学生对舞蹈艺术的热爱，进一步提高学生的艺术审美能力，通过舞蹈教学培养学生良好的思想品德。在具体的教学过程中，将德育融入舞蹈课堂的各个环节，引导学生通过言行联系，让学生知道舞蹈学习不仅是对舞蹈技能的掌握，更是对艺术的追求和对生活的展示。德育是对学生情感的投入，有利于营造和谐友好的舞蹈课堂和轻松愉快的师生关系，学生对舞蹈学习的热情更高。

（二）德育可以培养学生良好的舞蹈学习习惯，为今后的学习打下良好的基础

舞蹈是一种艺术。艺术学习不是一个短期和分阶段的过程。它注重“上台一分钟，台下十年功”。在舞蹈教学中，教师不仅要传授舞蹈的基本知识，还要通过有限的课堂时间提高学生学习舞蹈的兴趣，提高教学效率。舞蹈学习应该在冬天练习三次，夏天练习三到九次。教师只有培养学生养成良好的学习习惯，才能保持学习舞蹈的热情。教师可以在舞蹈课上运用德育的方法，向学生灌输“宝剑锋来自磨砺，梅花芬芳来自苦寒”的原则，让学生对舞蹈艺术学习充满信心，对自己未来的舞蹈艺术成就充满憧憬，让学生感到学习舞蹈的快乐。与舞蹈艺术学生保持交流，鼓励学生努力学习，不要轻易放弃。随着时代的发展，舞蹈艺术在未来社会中的应用越来越多。将德育理念融入中学舞蹈教学中，培养学生从小养成良好的舞蹈艺术学习习惯，将有助于他们今后的进一步学习。

二、现阶段中学舞蹈教学中德育存在的不足

在中学舞蹈教学过程中融入德育的是非常重要的，而在日常教学过程中，仍有少部分的教师对德育教育的认识不足。

（一）部分教师在舞蹈教学过程中对德育认识不足

舞蹈教师作为教学的传播者，肩负着教书育人的重任。他们不仅有责任引导学生在人生道路上树立良好的价值观，而且有义务传播舞蹈知识和技能。就目前的舞蹈教育师资而言，大部分舞蹈教师都是舞蹈院校毕业的学生，因此师资队伍是一支非常年轻的队伍，具有较高的舞蹈专业技术水平。然而，由于受传统教育方法的影响，在实际的舞蹈教育过程中，一些年轻的舞蹈教师注重动作和舞蹈技能，但对舞蹈的历史发展轨迹、舞蹈的理论阐述以及未来的发展前景缺乏关注。这种观点的出现，主要是由于对道德教育认识不足，教育观念陈旧，没有认真研究近年来我国舞蹈教学的最新书籍、学术论文和指导思想，对德育乃至整个素质教育的认识不够深入。

（二）教师融入德育在教学内容的选择上存在偏差

作为舞蹈这个艺术科目而言，教学中既然要重视舞蹈表演的教学，也要重视舞蹈编导的教学，表演和编导每门学科要经过系统的学习达到舞蹈的基本要求标准。现实情况是，在教学中教师只注重舞蹈表演的练习，表演上学生往往能取得较好的效果，但是编导更重视学生主观的能动性和创造性，更要花时间来创作和进行舞蹈的编创，教师忽略德育教育，采用传统老艺人“苦练”的单一方式，造成的结果是学生只是对舞蹈动作单一的模仿，自己形成的舞蹈艺术观念很少，更谈不上领悟舞蹈艺术的精髓，这也是学生未来舞蹈学习难以取（下转第21版）（上接第20版）得较大成功的原因之一。

三、德育理念对中学舞蹈教学的指导与实施策略

德育对中学舞蹈教育有着非常重要的作用，面对我校舞蹈课程现阶段存在的不足，试提出以下改进措施：

（一）设计科学的舞蹈教学情景

舞蹈学科的德育重点就是能够使提高学生舞蹈学习的主观能动性。教师应设计科学的教学情景时，让学生自然地融入到舞蹈课堂中，产生很强的代入感，从而在学习过程中萌发出对艺术的追求，对生活的热爱。在舞蹈的教学过程中，首先要重视舞蹈教学场景的设计，让学生把练功房想象成舞台，引导学生投入练习中，同时有意识加强对学生舞蹈艺术的引导，让学生逐步认识舞台表演的魅力所在。

（二）增强和学生的互动性

与传统的教学模式不同，德育融入舞蹈教学的模式强调学生的参与，要求教师在舞蹈教学中引导学生的主动学习能力。首先，我认为教师应该丰富教学活动，加强与学生的互动，引导学生积极感知自己的身体，感受舞台表演的乐趣，探索舞蹈艺术的魅力。其次，在课堂教学中，通过学生间的合作探究学习，将问题抛给学生，让学生积极思考，给学生足够的思考时间和空间，引导学生主动发现问题，分析问题，解决问题，采用小组合作、循序渐进的方法，逐步形成良好的舞蹈学习习惯。

四、德育在舞蹈教学中的实例

在舞蹈教学中融入德育的思想，让学生在潜移默化中掌握舞蹈学习的要领，能够实现认识的深化。本学年一名刚刚参加完中考的学生在考试中取得了优异的成绩，成功以舞蹈特长生的身份考入珠海市一中，该生在7年级入校时，最初舞蹈基础比较薄弱，也没有养成良好的舞蹈学习习惯，而且又处在青春期，比较叛逆。在邻近中考只剩一年的时间里，针对她个人的学习状态，我制定了独特的培养计划，在舞蹈教学的过程中充分运用了德育教育的观念，既加强学生舞蹈技能的学习，也在平时主动和学生交流，讲一些舞蹈故事给她听，在故事中融入舞蹈学习的经验和理念，鼓励她不轻言放弃。在这个过程中，学生们逐渐找到了学习舞蹈的自信，人们也变得勤奋。在中考倒计时的最后三个月里，整个人取得了很大的进步，最后在舞蹈专业考试中取得了很好的成绩。

五、结论

在中学舞蹈教育中，要充分考虑学生的实际情况，如年龄、舞蹈基础等。这就要求教师运用德育的理念，让学生逐步掌握舞蹈技能的要领，形成舞蹈意识，使舞蹈学习更具主观性和动态性。同时，我们也可以看到，中学舞蹈教育还存在一些不足，一些教师对德育的重视不够，在教学方法和手段上还存在一些偏差。因此，在今后的教学中，教师应加强对德育方法的指导，使学生能够在教师的正确引导下逐渐爱上舞蹈学习，从而为以后的深入学习打下良好的基础。

（责任编辑：张晓东）