杨瑞芹

随着科学技术的快速发展，信息技术已经广泛应用于教育领域，给教师教学提供了很大的便利，使教育发展到全新的阶段，彻底改变了传统黑板和粉笔的教学模式，在初中信息技术教学中应用信息技术，给信息技术课堂教学效果带来了实质性的变化，为课堂注入了生机与活力，为学生创造出生动有趣的教学情境，使学生对信息技术学习产生浓厚的兴趣，促进了学生学习能动性的发挥，保证了课堂教学效率的稳步提升，为初中信息技术高效课堂的构建奠定了坚实的基础。

综观当前的初中信息技术教学现状，部分教师受传统教育理念的影响，认为信息技术课程不属于考试范围，所以对信息技术教学的重视度不够。甚至存在这样一种现象，信息技术课常常被其他必考学科占用，这从一定程度上影响了学生对信息技术课程的学习兴趣，不利于课堂教学效率的提升。教学资源落后，也在一定程度上影响教学效率。此外，初中信息技术课程是一门操作性、实践性较强的学科，既要注重对学生理论知识的传授，更要重视对学生信息技术技能的训练，然而，在实际的教学过程中，教师往往过于重视学生对理论知识的掌握，而忽视了对学生实际操作水平的培养，难以满足学生的学习需求，导致学生只是掌握了理论知识，但是不会上机操作，无法实现学以致用的教学目标。那么，如何在当前背景下有效构建初中信息技术高效课堂势在必行。

一、利用信息技术学科特点，激发学生学习兴趣

信息技术具有图文声像兼具的丰富功能，可将书本上静态的知识以生动、灵活的方式呈现出来，动态的事物更能引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使课程知识学习更为有趣，有助于实现寓教于乐的教学效果。为此，在初中信息技术课堂教学中，教师可灵活运用信息技术的丰富功能，克服传统单一、枯燥的教学模式，使教学生动化，激发学生的学习兴趣，将学生带入形象生动、色彩缤纷的教学情境中，使学生的感官受到刺激，发展学生的思维能力，促使学生主动投入到信息技术学习中，从而为课堂教学的顺利开展奠定坚实的基础。

二、运用信息技术手段，优化课堂教学方法

信息技术知识知识具有较强的知识性与操作性特点，要想让学生在课堂上更好地掌握知识与技能，不仅对教师教学有较高的要求，也需要学生对学习保持持久的兴趣，唯有如此才能提高课堂教学效率。在初中信息技术教学过程中，教师可利用信息技术手段优化课堂教学方法，利用微视频的功能制作教学课件，以新颖的方式吸引学生的注意力，保证课堂学习效率，从而提高课堂教学质量。与此同时，在初中信息技术教学中，教师对信息技术的应用要密切结合教学内容制作合理的教学课件，借助图片、文字及动画相结合的方式为学生讲授知识，改善传统教师口述式的教学方式，以生动的视频引导学生主动思考，积极探究信息技术知识，进而保证课堂教学效率的提升。

三、巧用信息技术知识，培养自主学习能力

随着课程教育改革的不断推进，传统教育模式已经无法满足当前的教学需求，信息技术课程教学对学生自主学习能力培养的重视度日益提升，在具体教学实践中，教师要抛弃传统落后的以单向传授知识为主的教学理念，转变成注重解决问题、完成任务的师生互动式的教学理念，即采用任务驱动教学法来发挥学生对课堂的主导作用，以此充分发散学生的创造性思维。在初中信息技术教学中，教师更应注重对学生自主学习、操作能力的培养，以促进学生信息素养的提升。教师可巧妙运用信息技术为学生布置学习任务，让学生在学习任务的驱动下主动学习，探索信息技术中的奥秘，感受信息技术学习的乐趣，从而有效地完成教师布置的学习任务。另外，在学生完成学习任务之后，教师要注重对学生的自主学习情况及任务完成情况的评价，发现学生的优势，帮助学生找到学习中的不足，及时改正，从而促进学生信息技术水平和自主学习能力的提升。

四、營造良好学习氛围，创设信息技术环境

在信息技术环境中开展学习活动，拉近了人与人之间在时空中的距离，但是师生之间以及生生之间处于分离的状态，会导致心灵上产生更大的距离感。因此，在信息技术环境中开展学习活动，更要重视良好学习氛围的营造，借助语言表达、视频连线、文字表述等多样化的方式来强化任何人之间的信任感，在相互了解、信任的基础上，共同打造和谐、愉快的学习氛围。在这样的学习氛围中，学习者更愿意打开心扉，毫无保留的探讨知识与问题，更加深入的开展知识交流。在信息技术环境中，学生很难感受到像真实课堂教学中的热烈、积极的课堂学习氛围。所以，教师对网络环境下学习进行设计时，要特别注意这方面的问题，重视交互学习的设置，打造积极的学习环境，促使学生更加高效的开展学习活动。在信息技术环境下，学生学习活动的开展得到了更优越的环境与条件，同时也存在很多不利因素的影响与制约，正确的学习动机是学生在信息技术环境下高效开展学习活动的重要动力。高职教师对学生学习动机的激发及维持方法进行研究，具有非常重要的现实意义。