◇张 艳（江苏：新沂市城关小学）

小学科学作为科学学科的启蒙课程，对于提高学生的科学素养、促进学生健康成长意义非凡，具有重要的基础性作用。而科学探究作为科学学习的重要手段，有利于小学生科学探究能力的提升、科学态度的培养以及个人科学素养的全面发展。笔者结合小学六年级的教学实例，谈谈教学中开展科学探究、促进学生科学素养提高的实践与认识。

一、开展科学探究活动的意义

（一）益于凸显学生主体

面向全体学生，为科学学习的主体——学生提供公平的学习机会和有效的指导，促进其发展，这是我们科学教学的目标之一。科学探究学习的开展，即让学生自己亲身经历以探究为主的学习活动，积极彰显自己的学习主体性。如通过提问、假设、计划制订、实验、交流等一系列的活动开展，激发学生科学学习的兴趣，调动学生个体的学习积极性、主动性，进而在质疑、研讨、实践中不断地展示自我、发展自我。

以教学《校园生物大搜索》为例。教师要指导学生分区域进行调查，从中认识多种多样的生物，学会选用合适的工具对生物进行调查和记录；教学伊始，展示部分动物、植物图片，引导学生说出它们的名称和主要特征。在此基础上，引导学生探究：怎样开展校园生物大搜索？明确应将校园生物分为动物和植物两类分别记录；在开展调查时，应关注记录生物名称和它们经常生长、活动的地点。此项探究活动，学生在三年级时也曾经进行过。……