◇曲小斐（山东：青岛宁夏路小学）

随着我国教育事业的不断改革，素质教育背景下的小学科学更注重培养学生的科学意识和科学思维，拓展学生的视野。科学合理的师生互动是沟通“教”与“学”的桥梁，能够帮助教师顺利完成教学任务，将学生的学习与兴趣有效地结合。

一、科学课教学的现状分析

（一）师资力量不足

根据国家课程教育的要求，学校要从小学一年级设置科学这门学科，但大部分学校因为教学资源配置、师资力量不同等原因疏于科学教育的开展，没有足够的教师进行该学科教学，基本都是一名教师负责多个年级的科学课。年级数量多，教师资源少，导致科学课程的安排少之又少。

（二）教材不能满足城乡的不同要求

“一标多版”的政策导致教材编写的灵活性提高，使教材编写在一定程度上适应教学的灵活性，所以出现了不同版本的小学科学教材。但由于城乡之间生活水平差异大，学生的见识也大不相同，虽然版本众多，但编写者大多会习惯性地以城市小学教育需求为背景，不能满足乡镇的不同需求。这样的情况，不利于乡镇小学科学教学的开展。

（三）硬件设备配置不足

保障教学活动顺利开展的前提条件是硬件设备的配置充足，在实际教学中，学校对基础课程比科学学科的重视程度高，没有树立素质教育的新的教学观，忽略了学生德、智、体、美共同发展。由于教学资金短缺，没有足够的资金来购置小学科学教育所需的硬件设备，忽视了小学科学教育的重要性。……