◇刘寅娣（江苏：灌南县新安小学）

教师经常在实际教学中陷入固有的教学思维，严格按照预先规划好的课堂进度进行，但活泼好动本是小学生的天性，他们在这种天性的作用下，对同一件事情的注意力并不能集中很长时间。所以在小学数学教法的创新实践中，教学内容的改变以及教学情节的新颖程度相对来说显得尤为重要。教师只有能够在课堂上牢牢抓住小学生的内心活动，并通过一定的创新手段来凝聚学生在课堂上分散的注意力，才能有效地提高学生的听课效率，增加学生对课上知识的掌握程度。为了达到教法创新的目的，教师需要抛开陈旧的教学观念，将单方面的灌输知识改为师生间的互动学习，把学生融入完整的课堂教学体系中。

一、课堂教学问题分析

（一）教学模式单一

现在的教学模式都是以教师作为课堂的主体向下推进的，一直以来所推行的“以学生为主体”的教学理念其实在实际的教学中并没有很好地体现出来，单一的教学模式导致大部分学生对教师讲述的内容并不感兴趣，教师也只是注意自己的讲课进度以及自己传授的知识，并没有注意到学生的学习状态。他们并不知道学生是否真正地学到并吸收了自己所讲述的内容，是否完全理解了所传授的知识点，最终导致学生对课堂教学失去兴趣，不再关注教师所讲的内容。这种结果对提高学生的学习质量有严重的负面影响。

（二）教学方法枯燥

在小学数学教师的眼里，小学数学知识简单易学，所以并不重视教学手法，仅仅直白地传授教科书上的知识点，不会采取任何辅助措施或提高课堂教学氛围的行为。……