◇高爱霞（甘肃：嘉峪关市和诚路小学）

为了适应学生个人认知发展需求，实现学生数学综合素质的全面提升，小学低年级数学教学要尊重学生数学学习的起点。在此基础上拟定教学目标，判定教学重难点，选取科学、高效化的教学方法。要对原有的教学策略集中创新，以此保障小学数学低年级教学成效的全面提升，从根本上强化学生的数学素养。

小学低年级学生心智发展不够成熟，社会经历偏少，此阶段是培养学生核心素养和良好学习习惯的关键阶段，也是奠定学生学习基础的重要时期。教师要注重发挥引导作用，对学生的学习兴趣以及数学思维能力进行有效激发，为其今后全面发展奠定良好基础。

一、合理运用多媒体，引入教学情境

情境教学是将教学与现实生活有效融合，在教学过程中将学生带入教学情境中实现有效学习，能实现对学生学习思维的有效引导。教师要在创设情境、提出问题、思维引导中，让学生进入学习情境中，激发其学习积极性，使之在情境中找寻问题。比如在教学10以内的加减法计算中，许多学生在学前教育中主要是通过铅笔算数以及数手指方式进行的。在教学中采取传统的题海战术诚然能提升学生的个人计算能力，但是不利于其今后的学习发展。所以，在教学中要注重合理融入多媒体技术，积极营造良好的课堂教学情境。在借助多媒体教学时，教师可在课前通过网络环境准备相应的教学素材，比如提供菜市场中常见的各类蔬菜及其价格的图片，例如黄瓜2元一斤、西红柿3元一斤、白菜1元一斤等，并向学生提问：给你们10 元钱，各买一斤黄瓜、西红柿和白菜，还剩下多少钱呢？……