◇徐 雯（江苏：东海县石榴街道中心小学）

近年来，翻转课堂作为新兴的教育模式，正被探索应用于小学信息技术教学中。翻转课堂，顾名思义，是指重新调整课堂内外的时间，发挥学生的主体作用，让其充分利用课堂之外的时间进行自主学习，利用信息技术和网络平台汲取知识，课堂时间则用来进行知识的探索和深度学习。老师的身份从传授知识的主体地位，转变为引导学生学习、制定教学计划的“指挥家”。从翻转课堂的模式来看，其创造性地打破了传统授课模式，改变了固有的思维方式，将信息技术与教学内容充分融合。这既有利于发挥教育资源的互补优势，鼓励学生掌握学习的主动性，激发其学习热情，也对老师的教学水平提出了更高的要求。

一、翻转课堂的起源

翻转课堂又译为“颠倒课堂”，起源于美国科罗拉多州落基山的林地公园高中。林地公园高中因坐落在山区，地理位置偏远，学生常常需要花费大量时间往返课堂，且由于各种原因时常错过课堂活动，成为困扰老师的难题。直到有一天，这种尴尬的情况得以改变。乔纳森·伯尔曼（Jon Bergmann）和亚伦·萨姆斯（Aaron Sams）是学校的化学老师，2007年春天，两人尝试使用屏幕捕捉软件录制PowerPoint 演示文稿的播放和讲解声音，并将音像同步的视频上传到网络，让缺席的学生观看讲解视频。而那时，互联网视频网站、视频播放软件还处于萌芽阶段。他们引导学生和家长观看视频软件进行自学，节约了大量的课堂时间，并利用节约下来的时间组织学生进行实验研究和成果探讨，以此推进教学的广度和深度，为不同学习程度的学生提供帮助和支持。……