◇张明堂（山东：潍坊市潍城区西关街办大胥家小学）

《小学科学课程标准》明确指出：科学课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲。针对此要求，我在科学课的教学中，增加了小实验活动时间，以锻炼学生动手操作能力，亲历实验过程，为我们的课堂增添光彩。

在教学中，为了更好地发挥实验的作用、有效地提高课堂教学质量，可以从以下几方面来进行。

一、亲身经历探究过程，获取新知识

只有经过亲身探究所获得的知识，才能让学生产生兴趣，不断提出新解释、新假设，产生新想法。

在教学《植物的根》一课时，为了能让学生加深对根的认识，我让学生将常见的葱、萝卜、香菜等植物的根带到课堂上，通过观察，了解根的大小、形状等，然后借助工具、记录表、小组合作，把详细的信息进行记录。这样，学生对根的知识有了初步的了解，为后面认识直根类植物与须根类植物奠定了基础，再借助课本上的两幅图，了解植物根的作用。带着问题，再来动手研究根的秘密：为什么人们一般将水浇到根部？根有什么作用？学生大胆猜测，通过实验发现根有吸水作用，并自行设计实验进行验证。

这时，老师要引导学生思考：为什么要将植物的根浸没在水中？学生发散思维，只要是有效的，都要肯定。

二、合作完成实验，激发学生学习兴趣

在科学探究中，除了个人探究外，还可以大家一起探究。说一说自己的想法，听一听别人的想法，互相探讨，共享获得的成果，这样就会收到更好的效果。……