姜文泉

近年来，因为教育惩戒引发的师生冲突成为新的教育痛点。我们发现，许多矛盾冲突都是在师生应激的状态下产生的，教师往往来不及处理自身的情绪，不能冷静思考教育惩戒方式的合理性。笔者在带班实践中采用师生书信这种柔性的教育惩戒方式，通过师生间的书信交流引导学生明晰原因、宣泄情绪、换位共情、化解矛盾，进而达到教育的目的。

一、特殊惩戒形式消弭师生的情感隔阂

在教育惩戒时，教师与学生在情感上是有隔阂的，这种隔阂很容易导致相互间的矛盾冲突。一般来说，学生违纪，教师最常用的惩戒方式就是让学生写检讨或是“说明书”，“说明书”的提法听起来柔和，但是两者实质上没有太大的区别，都是“有罪推论”。沟通是双向的，而检讨是单向的，形成不了完整而有效的沟通过程。学生也许当时会屈服于教师的权威，但是从内心而言，他是有怨恨的。而书信这种形式，一开始就颠覆了“有罪推论”，而且它没有字数的规定，学生可以自由表达，教师也可以相机引导。

1.书信特有的表达格式有助于增加师生间的亲近感。

学生在信中的称呼语、祝福语、署名等，教师可以进行事先的指导。学生称呼老师要有礼貌，如“敬爱的某老师”或“亲爱的某老师”，结尾要有祝福语，教师的回信亦然。温馨活泼的表达，让师生读之如沐春风。我们相信当学生写下这些具有情感温度的称呼时，他们的内心会趋于平静，当他们读到老师同样亲切的称呼时，心理上对教师的敌意或戒心也会有所消融，双方在情感上会更加亲近。……