福建省漳州第一中学 张小克

进入初中化学学习阶段，学生需要理解与记忆大量的化学概念，而一些化学概念比较抽象，一些基础较差的学生无法真正理解化学概念的形成过程、化学概念的意思，这就需要教师改变传统的教学思维方式。认知同化论是一种能够指导学生有效认知化学概念、帮助学生构建知识体系框架的重要教育理论，因而做好认知同化论在初中化学概念教学中的应用是此次研究的重点。

一、认知同化论与初中化学概念教学

（一）认知同化论概念

对认知同化论的概念理解，可以先从其学习影响力着手，即它是一种基于学生已有的认知结构，让学生学会从已有的认知结构之中学习新的知识，并实现对新旧知识意义的同化，使得学生在大脑中构建起知识网络框架的过程。认知同化论十分强调学生的学习心理，突出学生学习与探究知识内容的主体性，让学生在良好的自主认知之中，学会自主构建自己的认知结构，以便将新旧知识之间的关系衔接起来，从而实现新旧知识的相互作用，形成有意义、认知同化的学习。

（二）化学概念教学

学好初中化学，一个首要任务就是引导学生充分理解化学概念，让他们知道初中化学教学中存在哪些化学概念，这些化学概念起到哪些作用，以及该如何利用这些化学概念来解答问题。而引导学生学习化学概念是一个长期的过程，不仅需要让学生真正理解化学概念，还需要让学生懂得灵活运用化学概念，这将是一项重要而艰巨的化学教学任务。……