福建省福州市敖峰小学 王晓燕

核心素养下的小学数学教学要明确教学目标，合理使用教材，在提升学生数学意识的同时，注重策略研究。教师的职责不仅是将教材中的知识传授给学生，更是为了增强学生的数学学科素养。以小学五年级上册植树问题为例，充分研读教材，挖掘教材中所赋予的数学思想与方法。

一、研读新课标，明确教学目标

新课标的调整为数学教学设定了新的标准，针对整本教材，我们需要明确数学教学的整体目标，按照教育改革达到新要求；明确教材每个单元的教学目标，对单元知识点构成的知识系统做到教学时心中有数；明确每节课的教学目标，课前备好教材、备好方案，课上注重数学教学方法，合理运用时间，课后及时总结和复习。

针对植树问题，我们同样需要明确教学目标。植树问题的三个教学目标：一是让学生掌握植树问题所涉及的基本公式；二是让学生掌握植树问题的三种情况[两端植树、两端不植树和一端植树、一端不植树（封闭图形）]；三是总结规律掌握方法。

二、研读教材内涵，分析植树问题

（一）教学内容分析

植树问题不单是一个独立的问题，它更代表着一类问题。植树问题主要由两个变量组成，分别是间隔和棵数，间隔就是每棵树与每棵树之间的距离，而棵数则是对应的每一棵树。与此同时需要注意三种情况，分别是两端植树、两端不植树和一端植树、一端不植树，这三种情况对应不同的解决方法以及公式。……