陆江东 王鹏龙 弭博岩 戴卓臣 郑 奋

（海军军医大学，上海 200433）

1 引言

自习近平主席2013年提出“一带一路”倡议以来，我国高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体，来我国求学的留学生逐年增加[1]。培养知华、爱华、亲华的文化使者，已成为留学生教育的主导思想。[2]面对留学生入学时的知识储备参差不齐，甚至只接受了短期汉语语言培训的学情，而计算机课程对逻辑思维的要求较高、实践性强，为提高教学质量需要一线教师探索出一种科学合理的教学方式，完成教书育人的本职工作。本文将从留学生自身特点、教学人事物（教材、教学内容、教员）根据留学生特点所做的革新及成果分析三个方面介绍我校在向一流培训基地探索中对留学生进行计算机相关课程的教学创新。

2 留学生学情特点

2.1 汉语基础薄弱

随着中国综合国力的不断增强以及在构建人类命运共同体中发挥的重要作用显著提高[3]，来华留学的留学生数量日益增加但由于地区经济实力及教学水平的差异导致留学生个体能力水平参差不齐[4]，其中以汉语水平普遍薄弱为显著代表。留学生班中的绝大多数在入学之前没有系统性地学过汉语，存在对单词、语法、语速及表达方式上认知缓慢的困扰，师生交流存在障碍一定程度地影响了教学进度。汉语基础薄弱是留学生普遍存在的问题更是影响留学生学习质量的首要问题。……