湖北省武汉市育才第二小学 肖 婕

一、IB项目下中文的教与学

（一）中文语言习得课程设置

语言学习是国际文凭课程的重要组成部分，在学生学习的不同年龄阶段有着不一样的要求。PYP是专门为3—12岁的学生开设的IB小学阶段课程，重在引导学生成为课堂和生活中的探索者。PYP的语言课程强调“双母语”的教学理念，中文与英文并重，两种语言的教学时间各占50%，均由母语教师授课，力求做到中文学习与学科知识、项目探究、实践活动等紧密相连，使孩子在教育过程中建构英语的深层结构，在高感知的过程中浸润积累，让学生自然而然地体验感受，渐渐自动生成正确的表达。PYP课程设置很好地满足了大多数国家和地区本土课程的要求，也为MYP阶段的学习奠定了基础，旨在培养学生学习的兴趣，提倡终身学习。

MYP的语言习得课程分为六个阶段，针对11—16岁的孩子，不同阶段对学生写作和阅读需要掌握的字数要求不同。第一个阶段学生在写作上需要掌握50至100个字，阅读150至250字，随后由浅入深增加要求掌握的字数，到了第六阶段，学生需要能够达到写作400至500个字，阅读850至1000字。

DP阶段则对学生的语言要求更高，IBDP课程是为全球学生开设的高中课程，同时也是大学预科课程，为期两年。此阶段的学生语言学习会有两种类别，一种是Group 1：Studies in language & literature，即语言和文学研究——语言A（母语），另一种则是Group 2：Language acquisition，即语言习得——语言B（除母语以外的第二语言）。对于语言A的学生，这个课程既包括文学课程又包括语言与文学课程，要求学生学习多种语言和文化的语言和文学作品，具有分析评判能力。……